早教“玄學(xué)”進(jìn)化論

歪道道

國外的理論，中國的“小白鼠”

全腦教育、小兒推拿、哭聲免疫法、感統(tǒng)失調(diào)、量子波動(dòng)速讀……你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些聽起來玄之又玄的早教方法，背后都有一套完整、系統(tǒng)且哄得住人的“科學(xué)理論”，而且大多數(shù)又都是國外的舶來品。

去年，一位成都“90后”新手媽媽李女士在給孩子選早教班時(shí)，從顧問口中聽到了一個(gè)新詞—“感統(tǒng)失調(diào)”。這位顧問跟李女士說，“（你）孩子注意力差、行為習(xí)慣不好都?xì)w咎于感統(tǒng)失調(diào)，如果不及時(shí)糾正，未來將影響孩子成長”。緊接著顧問又問了孩子是不是剖宮產(chǎn)，直言剖宮產(chǎn)是影響孩子感統(tǒng)失調(diào)的主要原因。

顧問說得天花亂墜，李女士既驚嚇又有些懷疑。她問及怎么判斷孩子到底是不是感統(tǒng)失調(diào)，對(duì)方并沒有直接說讓她去醫(yī)院做專業(yè)的感覺統(tǒng)合測試，而是自顧自地講起了感統(tǒng)理論背后有美國的科學(xué)理論。

感覺統(tǒng)合，簡稱感統(tǒng)，確實(shí)是美國20世紀(jì)70年代教育心理學(xué)家Anna Jean Ayres的研究成果，但是該理論經(jīng)歷了被神化、被批判到再被神化，這中間的過程已經(jīng)讓傳至國內(nèi)的內(nèi)容變得匪夷所思。尤其是當(dāng)感統(tǒng)訓(xùn)練被賦予了“克服兒童學(xué)習(xí)障礙”和“治療自閉癥”的功能后，前者讓國內(nèi)大批大批深感未來可能困于學(xué)習(xí)問題的家長，有了“從頭重塑”的機(jī)會(huì)。

然而，近些年來很多專家開始質(zhì)疑感覺統(tǒng)合的“運(yùn)動(dòng)”治療對(duì)孤獨(dú)癥兒童沒有幫助，其在生理科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和精神疾病等領(lǐng)域，也一直沒有找到充足的數(shù)據(jù)支撐。可如今在國內(nèi)，這套理論卻成了眾多早教機(jī)構(gòu)的“特色課程”。

同樣讓人深感困惑還有所謂的“哭聲免疫法”?？蘼暶庖叻ㄔ缭诤芏嗄昵熬驮趪鴥?nèi)掀起過一陣追捧，這源自一篇名為《美國人帶孩子的17個(gè)絕招》的文章。文章提及了很多乍一看有用但“細(xì)思極恐”的帶娃方法，所以，在大面積傳播后，陸續(xù)引發(fā)了外界的質(zhì)疑。在天涯社區(qū)上，有人發(fā)帖稱所謂的第四個(gè)絕招“是殺人的”，并指出自己的孩子就是出生在美國，美國兒科協(xié)會(huì)建議所有的新生兒“sleep on back”，也就是仰面睡。

然而沒曾想，現(xiàn)在都2020年了，信息獲取如此便利，這個(gè)在當(dāng)時(shí)已經(jīng)被批評(píng)為有誤人害人的理論，仍然潛藏在網(wǎng)絡(luò)媒體中，借著早教咨詢的名義，散播給被孩子睡眠困擾的家長們。

歸根結(jié)底，初為人母的媽媽們對(duì)這些所謂的早教機(jī)構(gòu)、早教咨詢或交流群，大多抱有一種情感和專業(yè)上的雙重信任。

長期以來，我國的早教科研多是借助西方還停留在實(shí)驗(yàn)室階段的研究，但一直沒有更詳細(xì)、具體的研究文章或科研成果。早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆了這一空子，尤為喜歡冠以美國、日本等其他國家的理論來為自己拉攏和教育家長做粉飾，到后來，甚至是那些零散的、沒有被科學(xué)論證的內(nèi)容，在有些家長的嘗試下，也由單一個(gè)例的成功夸大為有國外研究支撐的“科學(xué)育兒經(jīng)”。

一面忽悠，一面迎合

早教“偽科學(xué)”發(fā)展至今，我們可以看出有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：其一，徹底祛除很難，百足之蟲，死而不僵。諸如哭聲免疫法、全腦教育甚至后來的量子波動(dòng)速讀，雖然很多次被質(zhì)疑、被諷刺，可過了一段時(shí)間，很多早教機(jī)構(gòu)或早教咨詢還是會(huì)打著這些幌子圈錢。其二，“偽科學(xué)”越來越向“玄學(xué)”靠邊，以前這些宣傳理論好歹披著科學(xué)的外衣，而如今像蒙眼識(shí)字、腦門吸鐵勺、量子波動(dòng)速讀，直接用騙局來制造噱頭。

然而，為什么有家長愿意信呢？因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)深諳家長心理。

來自江蘇的江女士，年前跑了好幾家早教機(jī)構(gòu)，可始終沒有找到令她滿意的。有的一進(jìn)門就賣力地宣傳“我們的老師都是外國人”“我們的課程都是從美國引進(jìn)的”，處處想用“國外的”貼金，有的則貴到離譜，一節(jié)精品早教課程，不包括一對(duì)一上門早教服務(wù)，價(jià)格不少于500元。她原本想報(bào)一個(gè)正在搞特價(jià)的機(jī)構(gòu)，可想要簽合同時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有課程開不出來時(shí)退錢的細(xì)則，更讓她詫異的是，主管站出來拍著胸脯說“以人品來擔(dān)?！?。

江女士表示，這些機(jī)構(gòu)的銷售顧問都給她一種“先弄進(jìn)來再說”的感覺。

不是所有家長都能抵制住早教機(jī)構(gòu)的忽悠，北京的一位媽媽趁著課程優(yōu)惠時(shí)，為自己的孩子趕緊交了1.8萬元的費(fèi)用，可孩子只上了一節(jié)課，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就關(guān)門大吉了，負(fù)責(zé)人也繼而失聯(lián)。一位業(yè)內(nèi)人士透露，每年冬季、夏季都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)門、“跑路”的旺季，很多早教培訓(xùn)加盟者就奔著短時(shí)間內(nèi)斂財(cái)牟利來的。

當(dāng)然，“跑路”的畢竟是少數(shù)，想賺錢還是要靠拉攏家長，刺激和迎合她們的焦慮心理。正常的“套路”就是，先做測評(píng)，機(jī)構(gòu)人員肯定其中的一些指標(biāo)，再否定一些指標(biāo)，從“需要管教”的角度，引導(dǎo)家長去報(bào)名。然后上課后，她們會(huì)積極地把孩子任何的成長或技能的獲得都?xì)w功于早教，從而混淆自然生長和后天訓(xùn)練。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)都大有問題。一方面，很多早教顧問會(huì)無限放大孩子社交不足、缺乏管教帶來的危害，更離譜的是，還有人還把這些類似問題的出現(xiàn)歸咎于剖宮產(chǎn)。一位家長在采訪時(shí)表示，她去咨詢時(shí)，機(jī)構(gòu)人員斬釘截鐵地告訴她，“剖腹產(chǎn)生的孩子沒有安全感，將來會(huì)因?yàn)楣缕Ш茈y融入社會(huì)，必須從小提供社交環(huán)境來幫助孩子彌補(bǔ)缺陷”。

另一方面，我們不可否認(rèn)，早教確實(shí)能夠幫助孩子開發(fā)潛力或改善性格，但很多家長分不清這是早教的功勞還是孩子自己的成長。早教機(jī)構(gòu)恰恰利用了這點(diǎn)，把贏在起跑線的設(shè)定打響。

至于蒙眼識(shí)字、量子波動(dòng)速讀，純屬于迎合部分家長病急亂投醫(yī)的極端心理。山東有一位家長，當(dāng)時(shí)因?yàn)榧依锖⒆映煽儾缓?，就將其送到培?xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)“量子波動(dòng)速讀”，前后花了幾萬元進(jìn)去，后來孩子成績依然沒有起色，就沒有再學(xué)。

早教不“倒”

因?yàn)橐咔?，一批早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始走向破產(chǎn)?！澳称髽I(yè)信息查詢平臺(tái)”數(shù)據(jù)顯示，2020年第一季度，早教類企業(yè)一共新增192家，吊銷注銷220家，整體負(fù)增長，其中，1月新增96家，注銷吊銷111家。相比去年，早教類企業(yè)新增量同比降低86.9%。

與K12教育不同，早教機(jī)構(gòu)的客戶生命周期短（通常8個(gè)～12個(gè)月），可獲客成本和運(yùn)營成本較高，所以，現(xiàn)金流多少幾乎決定機(jī)構(gòu)的生死存亡。

不過熬過了疫情，它們似乎沒有過多的擔(dān)憂。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，2017年至2019年出生人口總數(shù)為4 711萬人，也就是說，至2020年，我國3歲以下的嬰幼兒群體超4 700萬名。隨著居民收入提高和育兒觀念的轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量、專業(yè)科學(xué)的嬰幼兒照護(hù)和教育服務(wù)逐漸被許多家庭需要。

2015年左右，隨著《最強(qiáng)大腦》和《挑戰(zhàn)不可能》等節(jié)目熱播，外界對(duì)于大腦的想象力被拓寬，“腦科學(xué)與教育”也成了在學(xué)生和家長中大肆傳播的神話。這時(shí)候，有些早教機(jī)構(gòu)利用這波潮流大肆宣揚(yáng)所謂的“右腦開發(fā)”，它們甚至給了一個(gè)非?！澳浴钡慕忉專河夷X有超強(qiáng)的圖像記憶能力，通過訓(xùn)練孩子的右腦，可以慢慢地打開孩子的“天眼”……

家長們信了嗎？起初很多人是不信的，但當(dāng)周圍有家長宣稱自己孩子原來智商一般，經(jīng)過訓(xùn)練后變得聰明健康后，他們便趨之若鶩。一方面，家長選擇早教機(jī)構(gòu)，很多都是通過熟人介紹，當(dāng)這個(gè)所謂的成功個(gè)例，自主承擔(dān)了宣傳和推廣的任務(wù)，受影響的家長便增多了。尤其是，現(xiàn)在像“芝士小餛飩”這類的咨詢交流群，家長們進(jìn)入的門檻變得很低。

另一方面，家長之間既相互交流，其實(shí)也相互比較，一個(gè)小區(qū)、一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)小圈子，很多媽媽們都秉持著“人有我有，人無我也有”的理念。所以，一旦看到有家長說自家孩子“右腦開發(fā)”多有用，總會(huì)有其他家長想去瞧一瞧。

對(duì)家長來說，“不能在起跑線輸?shù)簟本褪撬麄儗で蟮陌踩臍w屬感，甚至說這只是一個(gè)底線，很多家長追求的是自己的孩子能超越同齡人。

最后，前段時(shí)間的“嬰兒趴睡窒息事件”是一個(gè)極端，同時(shí)也是一個(gè)警示，但它能警醒一部分對(duì)早教機(jī)構(gòu)理論深信不疑的家長，卻不會(huì)改變他們的選擇，更加不會(huì)讓利益至上的早教機(jī)構(gòu)自此不再言之鑿鑿、投機(jī)取巧。這或許是整個(gè)行業(yè)的悲哀。