淺談德育教育在中職教學(xué)中的重要性

王紅英

摘 要：中職德育課的教學(xué)要按照教學(xué)要求執(zhí)行，以提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)為目標(biāo)開展德育教學(xué)。然而目前，在對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過程中卻存在一些不忽視的問題，例如有些中職學(xué)校的德育課存在“圖形式”“走過場”的現(xiàn)象。為解決這些問題，本文提出，在中職德育教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)中職德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;中職;德育課程;教育現(xiàn)代化

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.005

在當(dāng)前中等職業(yè)教育的過程中，很多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，存在著占用德育教育課的錯誤做法，認(rèn)為德育課就是“圖形式”“走過場”，完全沒有必要上……這些錯誤的認(rèn)識和做法，致使當(dāng)前中職學(xué)校的德育教育在一定程度上受到了影響和考驗(yàn)。

德育教育對于中職學(xué)校的學(xué)生來說是非常重要的，對他們以后學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。另外，作為中職教育者，在平時的教育教學(xué)中一定要把德育工作放在“五育”之首，同時要把德育工作納入職業(yè)教育重要的日程和軌道上來，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生以后的成長和發(fā)展，更是關(guān)系到培養(yǎng)我國未來合格建設(shè)者和接班人的重要問題?？梢哉f，當(dāng)前積極提高中職學(xué)生的德育水平，改善中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)較差，道德文化水平較低的問題已到了“迫在眉睫”的地步了。下面結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，談一些具體的看法，不足之處愿與同仁一起商榷、探討。

首先，在當(dāng)前的中職學(xué)校的德育教學(xué)中，很多學(xué)校雖然開設(shè)了德育課，但是這種類型的德育教育并沒有引起廣大教師和學(xué)生的足夠重視，直接導(dǎo)致當(dāng)前中職學(xué)生的德育素質(zhì)水平提高緩慢。其次，中職學(xué)生的管理方式和德育教育方式也受到了當(dāng)前社會上各類不良因素的沖擊和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前新的時期，無論是社會還是家庭，都對學(xué)校的德育教育工作提出了更高、更加嚴(yán)格的要求。針對此類情況，本人認(rèn)為，在中職學(xué)校中開展德育教育有著很大的重要性。

一、德育是職業(yè)教育活動的本質(zhì)要求

在古代，學(xué)校教育是為一定的階級利益服務(wù)的，它體現(xiàn)了統(tǒng)治階級的根本意志和一定的社會服務(wù)要求。在當(dāng)前新的教育教學(xué)時期，我們職業(yè)教育的特點(diǎn)是必須堅持以德育教育為先，同時提高各類學(xué)生的職業(yè)技能水平，全力為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為21世紀(jì)的開拓和進(jìn)取及為國家的發(fā)展積極貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生的“德育”調(diào)節(jié)并支配著他們“才能”的運(yùn)用，并起著靈魂和統(tǒng)帥作用。因此，堅持德育為首，是現(xiàn)代職業(yè)教育對學(xué)生的最起碼的要求。

二、德育是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的根本保證

德育為首，是當(dāng)前職業(yè)教育必須遵守的且不可掉以輕心的要求。古今中外的歷史、名人典范、偉人著作等都對德育教育的重要性作過非常詳細(xì)的記載和精辟的闡述。今天，提倡“以德治國”更具有重要而且現(xiàn)實(shí)的意義，尤其是在當(dāng)前新形勢下的職業(yè)教育中，道德教育將發(fā)揮越來越重要的作用。因?yàn)榈赖碌母呱惺且粋€民族、一個國家的偉大精神的具體體現(xiàn)。“德才兼?zhèn)洹笔锹殬I(yè)教育的重要組成部分，也是職業(yè)教育的必然要求。如果職業(yè)教育的辦學(xué)者一味地強(qiáng)調(diào)“才”，而忽視“德”的發(fā)展，這種辦學(xué)的結(jié)果只能是“一條腿”走路，最終導(dǎo)致畸形發(fā)展。

再者，由于中職學(xué)校的專業(yè)性設(shè)置都比較強(qiáng)，其內(nèi)容都具有一些實(shí)用性、技術(shù)性的特點(diǎn)，這就使得中職學(xué)校的教學(xué)工作呈現(xiàn)出一種突出的外向型的特點(diǎn)，使得學(xué)生以后的就業(yè)方向更加明確。另外，由于中職學(xué)生的實(shí)習(xí)時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一般中學(xué)生的時間多得多，而在這種情況下，中職學(xué)生受到社會不良思潮及風(fēng)氣影響的幾率便會大大增加。而且，中職學(xué)校的生源質(zhì)量問題也在一定程度上決定了這類學(xué)生的德育素質(zhì)和教育水平肯定是參差不齊的，肯定會有一部分學(xué)生的德育素質(zhì)是偏低的。因此，作為中職學(xué)校教育者，我們必須切實(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生思想道德方面的教育和投資建設(shè)力度。

三、德育是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和諧發(fā)展的有力保障

職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)國家未來合格人才的重任，為此，積極重視職業(yè)學(xué)校德育工作，是我國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的很重要的一個方面。毛澤東同志就主張“德、智、體全面發(fā)展”，在制定教育方針時，始終把德育放在核心的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要把思想道德教育放在首位。改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，但在此過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如道德失范、信仰危機(jī)、拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想的滋長、蔓延等，這些問題也在影響著我們青少年的健康成長。面對這些問題，我們必須要學(xué)習(xí)貫徹鄧小平關(guān)于思想政治教育的思想，以高度的政治責(zé)任感和極大的熱情，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，提高思想道德水平。這也充分說明了德育教育在學(xué)校教育中的重要性，即只要我們始終堅持德育為首的辦學(xué)方向，我們的職業(yè)教育就會不斷發(fā)展。

四、德育是職業(yè)中專學(xué)生個人進(jìn)步的推動劑

如果我們對整個中國的教育體系做一個俯瞰式觀察，便會發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)一直到大學(xué)，學(xué)生的德育教育都被放在了末尾的位置。如果說小學(xué)到普通高中的學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力以至于使學(xué)校不得不做出某種舍棄的話，那么中等職業(yè)學(xué)校則有條件也應(yīng)該更加重視學(xué)生的德育教育。中職學(xué)校的教育體系是需要根據(jù)國家人才市場的需求情況、市場產(chǎn)業(yè)的調(diào)整情況、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況以及社會的發(fā)展情況進(jìn)行必要和相應(yīng)的調(diào)整。調(diào)整的根據(jù)也是努力培養(yǎng)社會需求的生產(chǎn)型人才、緊缺型人才和服務(wù)型人才。而在當(dāng)前時期，由于部分中職學(xué)校專業(yè)調(diào)整速度過快，不僅是學(xué)生無法適應(yīng)，就連部分教師也感到無法適應(yīng)和無所適從。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生適應(yīng)這種速度的辦法只有一個，那就是注重和加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。因?yàn)椴徽搶W(xué)校專業(yè)調(diào)整的速度有多快，學(xué)生最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)肯定是不會改變的。

德是一個人成才的關(guān)鍵因素，好的品德是一個人顯露才華的必要條件。作為職業(yè)中專的學(xué)生，要想進(jìn)一步適應(yīng)社會，適應(yīng)未來，必須成為一個品德高尚的人，而且同時要有四種正確態(tài)度：在對社會的態(tài)度上，要有一種責(zé)任感和個人使命感;對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，要有一種上進(jìn)心和進(jìn)取精神;對他人和同學(xué)的態(tài)度上，要有一種競爭意識和合作精神;對自己的態(tài)度上，要有一種發(fā)展自己、超越自己的精神。所以，作為從事職業(yè)教育的教師來說，我們要高瞻遠(yuǎn)矚，努力從現(xiàn)實(shí)教育的角度著手，積極教育學(xué)生，使他們中的每一個人都時刻有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，同時要有一種進(jìn)取精神，更要有一種合作態(tài)度、一種發(fā)展的意識。只有這樣，才能為青少年將來走向社會、走向工作崗位，從事社會工作創(chuàng)造良好的就業(yè)條件，打好職業(yè)道德的堅實(shí)基礎(chǔ)，這樣才會使他們的品德更趨完善，事業(yè)更加進(jìn)步。

五、德育是提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)水平的基本保障

在當(dāng)前這個高速發(fā)展的社會大潮中，人才的競爭是十分激烈的，知識更新的速度也是非?？斓?。試想，如果一個人沒有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，沒有適應(yīng)變化的生存能力，那么終將會被社會淘汰。在當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)中，教師要從德育教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，同時教會他們相應(yīng)的職業(yè)能力和技巧，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇、學(xué)會適應(yīng)社會。

較高的德育素質(zhì)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活上的精神力量支撐。中職教育體系為社會輸送的人才都是社會上需要的初、中級專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)類工人，這就決定了中職教育就業(yè)的趨勢必定是一種基層化、平民化的趨勢。對于學(xué)生來說，經(jīng)歷是一種財富，更是他們以后人生經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)必不可少的積累，就如同一個人上臺階一樣，必須要一步一步地走上去，才能達(dá)到最高處。基層的工作是一切工作的基礎(chǔ)，艱苦的環(huán)境才能鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力。了解基層工作的實(shí)際情況是做好基層的工作的前提，也是重中之重，而我們的學(xué)生現(xiàn)在還普遍缺少這種意識。

獲得知識是人類成長的本能，是一種天性。所以，我們的職業(yè)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自覺走出結(jié)論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，使知識與技巧、經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生互動，這樣一來，勢必會提高他們的職業(yè)技能和水平，提高職專學(xué)生就業(yè)和生存的能力。

六、學(xué)生素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)

學(xué)生的德育素質(zhì)可以體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，用人單位在滿意學(xué)校所培養(yǎng)的人才的同時，也會對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量給予高度肯定，如此一來，學(xué)校也會打下一定的知名度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)生的雙贏。

如今，雖然中職學(xué)校越來越多，但學(xué)校之間的專業(yè)設(shè)置與技能培訓(xùn)卻大同小異，這就使得用人單位的選擇性越來越多。這種情況之下，中職學(xué)校如果從德育素質(zhì)教育方面展開競爭就顯得非常有必要了。由于目前中職學(xué)生到用人單位之后不能很快轉(zhuǎn)換角色，迅速成為企業(yè)的合格員工，那么作為學(xué)校，我們就應(yīng)該以德育教育為核心，以培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工為己任。事實(shí)證明，企業(yè)選擇中職學(xué)生，并不會特別要求他們技術(shù)上有多嫻熟，但是一定要踏實(shí)肯學(xué)、品質(zhì)良好才行。另外，由于德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生在日后的工作與生活中的踏實(shí)肯學(xué)的態(tài)度，企業(yè)在滿意學(xué)生的同時，也是對學(xué)校教育工作的一種肯定，從而促使學(xué)校以后的就業(yè)率得到進(jìn)一步的提高。

七、結(jié)語

綜上所述，德育教育工作在當(dāng)前中職教育中的作用是顯而易見的，所以，作為職業(yè)教育工作者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)可德育與智育是相輔相成、缺一不可的，同時把德育教育當(dāng)作教學(xué)工作的核心、龍頭，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想與道德品質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀之才。也只有這樣，才會讓我們中職院校的生源有所保證，才會讓社會更加滿意我們中等職業(yè)教育的工作質(zhì)量。

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