職業(yè)院校會計專業(yè)課程思政實施方法

摘要：用好課堂教學這個主渠道，將思政元素融入課程內(nèi)容，各類課程要與思想政治課同向同行，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中。把課程思政巧妙融入會計專業(yè)課程中，是職業(yè)院校會計專業(yè)的教學任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：會計;課程思政;實施方法

職業(yè)院校作為高校人才培養(yǎng)的陣地，要遵循教育為人民服務(wù)、為為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。課程思政強調(diào)將思想政治工作貫穿專業(yè)體系、教材體系、教學管理體系之中。職業(yè)院校會計專業(yè)要把課程思政融入到這幾個體系中，具體要求如下：

一、課程思政融入會計學科專業(yè)體系

會計學科專業(yè)體系是研究會計理論與業(yè)務(wù)互相聯(lián)系互相制約的科學整體。主要包括會計學原理、專業(yè)會計、會計分析、會計檢查等。會計學原理研究會計學的基本理論，包括會計的對象、性質(zhì)、任務(wù)和原則。按部門劃分，分為工業(yè)會計、農(nóng)業(yè)會計、建筑安裝企業(yè)會計、商業(yè)會計、基本建設(shè)會計、預(yù)算會計、銀行會計等學科，按反映會計工作的不同內(nèi)容，分為會計核算、部門財務(wù)等學科。會計分析是分析研究財務(wù)成本，以求取得最大效益的理論與業(yè)務(wù)。會計檢查又稱審計，研究按一定標準、一定方法對資金運動進行檢查的理論與業(yè)務(wù)。

課程思政要全方位融入會計學原理、專業(yè)會計、會計分析、會計檢查等各項內(nèi)容中。會計專業(yè)與國民經(jīng)濟息息相關(guān)，課程思政尤為重要。長期以來，我們的思想政治課與會計專業(yè)課互不相干，專業(yè)課只管專業(yè)方面的知識，思政課才管思想政治，兩張皮。其實思政對會計專業(yè)特別重要，財政資金使用、稅收等國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)都與會計有關(guān)。因此，在會計專業(yè)育人中，思政是必不可少的，是要大力投入精力的內(nèi)容。要把思政教育象水入大地一樣滲透到會計專業(yè)體系中去。在會計學原理、專業(yè)會計、會計分析、會計檢查等中，方方面面都要體現(xiàn)思政元素。

二、課程思政融入會計教材體系

專業(yè)課程蘊含著豐富的思政元素。專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷。職業(yè)院校會計教材，可以把《財經(jīng)法律法規(guī)》打造成一本主思政教材。這門課的教材可編入“實際案例”，對比“法律條款”，加上“編者說法”，生動地打造一門思政金課。

在《財經(jīng)法律法規(guī)》教材的主導下，其他課程教材，都要加入思政內(nèi)容，打造會計課思政教材體系。如《會計基礎(chǔ)》課，開篇的會計職業(yè)素養(yǎng)推行專業(yè)素養(yǎng)的同時，要加入思政素養(yǎng)元素。然后教材的各章各節(jié)都可以加入思政元素，例如在會計報表章節(jié)，可以加入誠信報表，不做假賬內(nèi)容，以及做假賬對國家對社會的危害，對國民經(jīng)濟的危害等。在《現(xiàn)代商業(yè)會計》這門教材中，可加入誠信行商、不做偽劣食品以及假冒偽劣對社會的危害等思政元素。在《成本會計》中，針對產(chǎn)品的制造流程，可以加入產(chǎn)品制造“熱愛勞動”思政元素;針對各車間互間協(xié)作，制造產(chǎn)成品，可以加入“團結(jié)協(xié)作互助”的思政元素。

把思政元素象“如鹽化水”一樣融入會計專業(yè)課程體系中，為國家培養(yǎng)既有專業(yè)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)，愛國愛家愛勞動，對社會不良現(xiàn)象敢于用專業(yè)知識抵制的德智體美勞全面發(fā)展復(fù)合型人才。

三、課程思政融入教學管理體系

把會計專業(yè)課程思政融入教學管理體系，關(guān)鍵是課堂，課堂是激活教材;因素是教師，教師是實施者。對老師來講，怎樣實施課程思政呢？首先是打鐵還須自已硬，老師的思想政治人文素質(zhì)是課程思政的前提。因此，加強教師隊伍的思想政治覺悟是重中之重。長期以來，很多專任教師只關(guān)心自已專業(yè)領(lǐng)域的知識，關(guān)注自已專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。課程思政要求各級教學管理機構(gòu)要加強對教師隊伍的思想政治人文素質(zhì)培訓，把教師培養(yǎng)成有家國情懷、有理想信念、有道德情操、有仁愛之心的時代新人。

現(xiàn)在職業(yè)院校的課前“三分鐘”育人活動，正是倡導課程思政實施的具體方法。不過這只是課程思政的最初始階段，“三分鐘”育人活動是教師們課程思政的引導，通過這個活動，老師們可以慢慢地、不由自主的實施課程思政。

在會計專業(yè)教學管理活動中，教師可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步拓展和開發(fā)。例如，引入“愛勞動”價值觀時，在會計實訓課上，教師可提醒同學們的草稿紙不要遺忘在課桌上，及時帶出教室，扔入垃圾桶內(nèi);同時，每次課后都要保持實訓室的干凈整潔。又如在講會計職業(yè)素養(yǎng)“誠實守信”的時候，教師可以拓展開來，做假賬也許可以得到暫時的利益;但長遠來看，于國于家都不利，可以列舉很多實證來說明這個問題。

教師在知識傳授中應(yīng)注重主流價值觀引領(lǐng)，主動承擔起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。需要注意的是，會計課程思政不是簡單的“課程”加“思政”，不是在專業(yè)課程中剝出幾節(jié)課時講授思政內(nèi)容，也不是課前“三分鐘”就完事了。如果這樣，就是將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程中，兩者是機械組合。我們主張兩者是有機融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。這應(yīng)該是在扎實的文獻研究和社會調(diào)查基礎(chǔ)上，把家國情懷自然滲入會計專業(yè)課程，實現(xiàn)潤物無聲的效果。

參考文獻：

[1] ?許濤.構(gòu)建課程思政的育人大格局[N].光明日報，2019年10月18日;

[2] ?李國娟.課程思政必須牢牢把握五個環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017-12-16

作者簡介：張瑞梅，講師，經(jīng)濟師，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院教師。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院教師）