陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)

熊雪艷

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中注重陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】陶行知;創(chuàng)造教育思想;小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué)

陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，在教育方面總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是教育事業(yè)發(fā)展的偉大財(cái)富，為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才提供很多思路。目前，各階段、各學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新不僅結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，還積極分析陶行知教育思想的有效運(yùn)用，而英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，教師利用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

小學(xué)英語的教學(xué)難度在于學(xué)生每天接觸的語言為漢語，很少有機(jī)會(huì)接觸英語，且教學(xué)中以單詞、對(duì)話和語法等內(nèi)容為主，導(dǎo)致英語處于理論性較強(qiáng)的教學(xué)狀態(tài)，很難激發(fā)學(xué)生興趣，影響其教學(xué)質(zhì)量。而陶行知先生提出的創(chuàng)造教育思想，重視解放學(xué)生的頭腦、嘴、雙手、空間、眼睛和時(shí)間，將其運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，有利于英語教學(xué)的全面創(chuàng)新。

一、營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍，解放學(xué)生頭腦

一個(gè)人創(chuàng)造意識(shí)的強(qiáng)弱、創(chuàng)造質(zhì)量的優(yōu)劣、創(chuàng)造熱情的高低等都與其頭腦關(guān)系密切。只有解放一個(gè)人的頭腦，使其創(chuàng)造意識(shí)清晰、思想活躍，不受外界因素的干擾與限制，這個(gè)人才能擁有很強(qiáng)的創(chuàng)造熱情、掌握創(chuàng)造技巧、提高創(chuàng)造能力。小學(xué)英語利用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造愉快、輕松、坦然且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除傳統(tǒng)教學(xué)中的強(qiáng)制性和對(duì)學(xué)生的壓迫性，這樣才能使學(xué)生的思維更加活躍，進(jìn)而自主思考、探究，能夠在發(fā)現(xiàn)問題后主動(dòng)解決問題，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，需要教師注意自己的言行舉止，站在平等的位置上與學(xué)生溝通、交流，關(guān)愛學(xué)生，消除學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的緊張、甚至是恐懼情緒，幫助學(xué)生克服使用英語交流時(shí)的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，真正做到解放學(xué)生的頭腦。

例如：教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，使用幽默故事吸引學(xué)生，提高學(xué)生注意力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)積極思考，思維更加活躍;同時(shí)，在平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生身心放松，其思想得到解放，有利于教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，解放學(xué)生的嘴

陶行知先生的創(chuàng)造教育思想強(qiáng)調(diào)要解放學(xué)生的嘴，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的言論自由，尤其學(xué)生在課堂教學(xué)中提問的自由，這樣才能更為有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。英語作為人類交流的重要語言性工具，其教學(xué)本身就重視培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，小學(xué)英語教師在使用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想時(shí)，可以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生敢于在教學(xué)中提出問題，從而解放學(xué)生的嘴。例如：教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境;利用教室為學(xué)生設(shè)計(jì)英語交流活動(dòng)場(chǎng)所等，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并使用英語，逐漸提高其英語交流能力;同時(shí)，通過學(xué)生使用英語，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。解放學(xué)生的嘴，有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生在英語方面表現(xiàn)出的不足，這樣教師就可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題制定教學(xué)計(jì)劃，解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)效果，使陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在教學(xué)中發(fā)揮出重要意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，解放學(xué)生雙手

手腦協(xié)調(diào)工作是創(chuàng)造性教育的根本;手腦合作，共同解決問題，是創(chuàng)造教育的目的。小學(xué)英語教師在利用陶行知先生的創(chuàng)造教育思想時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)物質(zhì)化的創(chuàng)新思維發(fā)展結(jié)果，并且能夠促使學(xué)生的思維與現(xiàn)實(shí)更加相符，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此，在教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)條件。以單詞教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作學(xué)具。每篇課文中都有學(xué)生需要掌握的單詞，如果以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，則很難吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也很難得到提高，更談不上解放學(xué)生雙手。而教師以創(chuàng)造教育思想與學(xué)生共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將單詞制作成卡片、轉(zhuǎn)盤等，以游戲的方式學(xué)習(xí)單詞;并且學(xué)生參與到學(xué)具的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生雙手的教學(xué)，并且提高英語教學(xué)有效性。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，是解放學(xué)生雙手的重要方式，需要教師注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，利用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

四、走出學(xué)校教學(xué)，解放學(xué)生空間

傳統(tǒng)教學(xué)被限制在學(xué)校內(nèi)，甚至是局限在課堂上，而小學(xué)英語教師利用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，則應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性，以開闊學(xué)生視野為主，豐富學(xué)生對(duì)不同事物的認(rèn)知，以便通過科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)其創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師可以將課堂教學(xué)延伸至網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)等方面，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)，提高活動(dòng)的質(zhì)量，使英語教學(xué)走出課堂、走出學(xué)校，幫助學(xué)生在知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)知，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且運(yùn)用知識(shí)來解決問題，能夠在最大程度上改善教學(xué)效果，提升學(xué)生英語綜合能力，達(dá)到創(chuàng)造教育的目的。可見，教師以創(chuàng)造教育思想為教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，解放學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，解放學(xué)生眼睛

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，是小學(xué)英語教師利用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)造能力需要以對(duì)生活的認(rèn)真觀察為主，故而需要教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做到解放學(xué)生眼睛的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察真實(shí)的世界，使學(xué)生在書本之外獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師和教材為課堂的中心，教師需要在陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的引導(dǎo)下改變這種教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而這樣的學(xué)習(xí)必然需要學(xué)生高度利用自己的雙眼，運(yùn)用自己的觀察能力去分析所看到的事物，判斷生活中和學(xué)習(xí)中的問題，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使其擁有獨(dú)特的眼光。

例如：學(xué)習(xí)《My friends》一課的內(nèi)容時(shí)，教師為加深學(xué)生的理解和記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的其他學(xué)生、父母等人，如果與自己的朋友相處，他們的朋友都有哪些特點(diǎn)，或是都有哪幾種性格的朋友等。在觀察的過程中，學(xué)生會(huì)自覺地將自己和朋友相處方式與其他人進(jìn)行對(duì)比，尤其會(huì)將父母與朋友的交往方式作為自己的模仿的對(duì)象，促使學(xué)生在觀察生活時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。這樣離開教材的教學(xué)方式有效解放學(xué)生的眼睛，使其在生活中獲取知識(shí)，并且能夠與教材中的內(nèi)容對(duì)比、結(jié)合，有利于掌握知識(shí)，從而不斷地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步和快速地發(fā)展。

六、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生時(shí)間

現(xiàn)代教育還存在一定的功利思想，學(xué)校設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和科目上受到功利思想的影響，課程時(shí)間以及內(nèi)容安排得太滿，太過于緊張，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間與大自然親密接觸，沒有機(jī)會(huì)接受社會(huì)的感化和自然的熏陶。小學(xué)英語教學(xué)中，教師學(xué)習(xí)陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想，在精心布置作業(yè)的同時(shí)，還需要保證作業(yè)的適量性，并且在課堂預(yù)留出學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，盡量不留或者是留非常少的家庭作業(yè)。在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師需要保證作業(yè)的層次性、彈性、多種多樣等特點(diǎn)，并且要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高家庭作業(yè)的開放性，確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也能夠按時(shí)完成作業(yè)。這樣學(xué)生就能夠有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)生活、感受自然，接受生活的感化和自然的熏陶。總會(huì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生時(shí)間，是教師運(yùn)用創(chuàng)造教育思想創(chuàng)新教學(xué)的重要措施。

七、結(jié)語

在小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)中，教師積極運(yùn)用陶行知先生的創(chuàng)造教育思想為理念，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園、觀察生活、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以學(xué)生的能接受的方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使其更加接近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]路亞涵.淺談小學(xué)英語教育中的創(chuàng)造教育[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）.

（責(zé)任編輯 李芳）