幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)策略探究

張曉偉

[摘要]家庭教育在兒童的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用，家庭教育指導(dǎo)是幼兒園的一項(xiàng)日常工作，也是家庭合作的重要組成部分。因此，本文將探索幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的有效途徑，以幫助家長(zhǎng)更好地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，達(dá)到教育協(xié)同的效果。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;家庭教育;指導(dǎo)策略

幼兒就像幼苗，他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才過(guò)程中，需要受到照顧和適度培養(yǎng)。家庭教育就像高樓大廈的地基，而父母就是孩子這座高樓的奠基人。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園教師就像春風(fēng)中充滿了愛(ài)，為孩子展翅翱翔盡了應(yīng)有的努力。就像魚(yú)離不開(kāi)水一樣，學(xué)前教育離不開(kāi)家庭教育，通過(guò)相互配合，我們可以更好地對(duì)癥下藥，喚起他們對(duì)生活的積極態(tài)度，用自己的努力去品味生活的甜蜜。然而，目前許多年輕父母在家庭教育方面缺乏正確的知識(shí)和方法，導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量低下，急需指導(dǎo)和幫助。

一、家長(zhǎng)教育方法與啟蒙教育質(zhì)量關(guān)系

父母是孩子的第一任教師。父母的語(yǔ)言、行為、態(tài)度和教養(yǎng)方式都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。玉不琢，不成器，好孩子都是教出來(lái)的，在這方面家長(zhǎng)的作用非常大。優(yōu)秀的父母為了培養(yǎng)孩子會(huì)注意自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立榜樣;積極培養(yǎng)孩子的興趣，又可以分清良莠，引導(dǎo)孩子在正確的道路上發(fā)展;不驕縱溺愛(ài)孩子，讓孩子從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。盡管這些在初期可能不見(jiàn)效果，但是長(zhǎng)此以往，孩子優(yōu)秀的品質(zhì)就在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成了。而不當(dāng)?shù)慕逃绞剑蜁?huì)使效果適得其反，比如我們?cè)?jīng)信奉的棍棒底下出孝子，還有一味溺愛(ài)孩子這種極端的教育方式。這樣教育出來(lái)的孩子要么性格極端，缺乏安全感;要么驕橫跋扈，成為我們常說(shuō)的熊孩子。啟蒙教育對(duì)孩子的影響最大，不當(dāng)?shù)膯⒚山逃赡軙?huì)給孩子造成巨大的心理陰影。作為最早的啟蒙教育，這是所有父母都必須要經(jīng)歷的過(guò)程，就像所有的幼苗都需要園丁去呵護(hù)一樣，家長(zhǎng)在孩子的成才路上作用很大。有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就撒手不管了，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就全都怪罪到教師頭上;有些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，卻從不過(guò)問(wèn)孩子快不快樂(lè)，他們忽視孩子的每一次進(jìn)步，但是攀比心思卻一個(gè)比一個(gè)重，無(wú)形中給孩子增加了許多壓力，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子心理崩潰，產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)的不行，有什么困難都由家長(zhǎng)替孩子解決，他們以為這都是為孩子好，其實(shí)這會(huì)慢慢地讓孩子無(wú)法獨(dú)立，如果不能養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，這會(huì)讓孩子以后的生活有大問(wèn)題。這些都是錯(cuò)誤的教育觀念，科學(xué)的啟蒙教育需要家庭和幼兒園攜手，共同努力。

二、幼兒園與家庭教育聯(lián)手的途徑

（一）加強(qiáng)溝通，促進(jìn)兩方合作

隨著微信、QQ等聊天軟件的發(fā)展，溝通交流變得越來(lái)越方便，我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，讓家長(zhǎng)可以跟幼兒園一起建立一個(gè)溝通平臺(tái)。由園方指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)育兒，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也方便家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與園方的交流溝通。在對(duì)孩子的指導(dǎo)中不需要太多的規(guī)則，需要注重讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，這就需要家長(zhǎng)與教師提前溝通好，以點(diǎn)帶面共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。在這種溝通中，家長(zhǎng)也能更加了解孩子的現(xiàn)狀，制定更有針對(duì)性的教育策略，在課余時(shí)間安排好孩子的活動(dòng)，讓孩子做更有意義的事情，做好對(duì)學(xué)前教育之外的補(bǔ)充。除了在平臺(tái)上交流之外，幼兒園也可以經(jīng)常組織一些家長(zhǎng)交流會(huì)或是與教師的溝通會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的交流。每一次思維的碰撞都會(huì)產(chǎn)生更好的教育思路，最重要的是，也可以讓雙方換位思考、互相理解，讓雙方的合作更加和諧，加大合作力度和教育的一致性，共同呵護(hù)孩子幼小的心靈。學(xué)前教育需要教師走進(jìn)幼兒家中。

（二）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育

打鐵還需自身硬。家庭教育的受教對(duì)象不應(yīng)只是孩子，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)或兒童教育技巧。教育孩子不是蠻干，要找方法、講技巧，這樣才能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ荒苁购⒆又饾u喪失求知的能力，面對(duì)困難躊躇不前。幼兒園要把家長(zhǎng)和幼兒的溝通技巧作為重點(diǎn)，進(jìn)行多方位的培訓(xùn)和引導(dǎo)。因?yàn)闇贤ㄊ墙鉀Q家庭教育問(wèn)題的最好途徑，有效的溝通能夠協(xié)助家長(zhǎng)及時(shí)、全面地把握幼兒的內(nèi)心想法，以達(dá)到更好地與幼兒配合。幼兒家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)階段接觸到的最權(quán)威、最直接的教育部門(mén)就是幼兒園，所以幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的家幼溝通技巧培養(yǎng)勢(shì)在必行，幼兒園在不同節(jié)點(diǎn)要認(rèn)真組織和開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。這里就需要園方做好物質(zhì)保障，最好有專(zhuān)門(mén)的教室、相關(guān)的設(shè)備，還有足夠的音像資料和書(shū)刊等，由專(zhuān)家來(lái)為家長(zhǎng)解答在家庭教育中遇到的難題，對(duì)家長(zhǎng)的教育誤區(qū)要及時(shí)糾正，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中了解自身的不足，與幼兒園形成默契，共同給孩子編織一個(gè)光明的未來(lái)。幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)中需要注意兩點(diǎn)，一是在開(kāi)展培訓(xùn)前，幼兒園要通過(guò)多種方式全面了解家長(zhǎng)在家庭教育方面有什么問(wèn)題、漏洞，以及家長(zhǎng)自身的思想、需求。二是幼兒園要讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒課堂和活動(dòng)過(guò)程，讓家長(zhǎng)知道幼兒園的教育模式以及具體做法。只有讓雙方知己知彼，才能讓雙方更加有效地開(kāi)展合作。

（三）讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，激發(fā)家長(zhǎng)的積極性

孩子的幼兒時(shí)期是一個(gè)充滿無(wú)限可能的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子只要合理地引導(dǎo)、挖掘，就會(huì)有事半功倍的效果，這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)、教師缺一不可，這一過(guò)程中，教育應(yīng)該是開(kāi)放的。所以建立家長(zhǎng)開(kāi)放日是非常有必要的，要邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，這也是增進(jìn)親子關(guān)系的有效途徑，因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與，會(huì)激發(fā)孩子的熱情，更加配合父母與教師。家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上了解孩子，真的不如走進(jìn)幼兒園，去切實(shí)感受一下孩子的生活，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)才會(huì)更加理解教師的教學(xué)方法，同時(shí)這也是家長(zhǎng)反省的一個(gè)機(jī)會(huì)。幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，一是要積極開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家庭教育專(zhuān)題講座，幼兒教師面對(duì)面地與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的交流和溝通，溝通交流專(zhuān)家教的方法技巧。通過(guò)在園中觀察自己孩子的細(xì)枝末節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，也能反思一下自己在平時(shí)的教育中需要更加注重哪些方面，又有哪些方面需要改進(jìn)。二是組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)明確啟蒙教育不僅要教師走進(jìn)幼兒家庭，并且家長(zhǎng)也要走進(jìn)幼兒園。在幼兒園中，家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒一天的學(xué)習(xí)和生活情境，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和細(xì)微要求，激發(fā)家長(zhǎng)教育孩子的熱情，讓他們放下家長(zhǎng)的架子，傾聽(tīng)孩子的心聲，為孩子創(chuàng)造一個(gè)真善美的世界。

（四）獲得家長(zhǎng)支持，深挖家庭資源

教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要?jiǎng)?chuàng)造方法，還要善于利用現(xiàn)有的資源，現(xiàn)有的一個(gè)重要資源就是家庭。家對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)休憩的港灣，也是孩子的第一個(gè)教室，家庭擁有最好的教育資源，能否挖掘這種資源，得力于家長(zhǎng)和教師共同努力。父母為孩子創(chuàng)造的家庭氛圍，父母的職業(yè)、文化程度和教育觀念都是家庭資源組合的一部分，他們都關(guān)系到家庭教育的質(zhì)量?？沼袑毶絽s不知道如何挖掘，這就讓現(xiàn)成的教育資源直接浪費(fèi)掉了，這時(shí)就需要教師來(lái)進(jìn)行外力的挖掘和點(diǎn)撥。教師需要讓家長(zhǎng)知道，他們的一言一行都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆佑泻軓?qiáng)的模仿能力，他們會(huì)模仿周?chē)囊磺校夏溉w的故事就是典型的例子。所以教師一定要引導(dǎo)家長(zhǎng)謹(jǐn)言慎行，當(dāng)好榜樣，為孩子帶來(lái)潛移默化的影響。園方也可以聯(lián)合家庭開(kāi)展一些“好家風(fēng)、好家教”等系列主題教育活動(dòng)，讓這種觀念直接扎根于幼兒的內(nèi)心，讓他們直接成為活動(dòng)的受益者。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是社會(huì)、家庭還是幼兒園都十分重視幼兒的成長(zhǎng)與教育。家庭教育作為幼兒成長(zhǎng)的第一課堂，來(lái)自父母的啟蒙教育是幼兒生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵，家庭教育的重要作用是其他形式的教育所不能代替的。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育觀念、教育思想和教育方法，直接決定了孩子是否能夠健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，孩子天真無(wú)邪的笑臉就是對(duì)家長(zhǎng)最大的回報(bào)，也是他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。正是這種動(dòng)力支持著幼兒園教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒的教育過(guò)程中認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地大手牽小手，陪伴幼兒順利快樂(lè)地走好人生的每一步，為兒童的世界里，奏起最歡樂(lè)、最動(dòng)人的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗紅.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的有效途徑探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）