“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下家園共育的有效方式

孟玉紅

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，在幼兒園的家園共育中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為教育帶來更好的幫助，使家長(zhǎng)和幼兒園教師能夠高效地進(jìn)行溝通，同時(shí)也為教學(xué)帶來了便捷的條件，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育的有效方式進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);幼兒園;家園共育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前眾多行業(yè)中，都結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生對(duì)教育帶來了沖擊，尤其在學(xué)前教育中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地開展學(xué)前教育成為當(dāng)前的重要問題。在幼兒園家園共育模式下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以為教育帶來有利的支持，這種家長(zhǎng)和幼兒園的合作教育形式對(duì)學(xué)前教育有著積極的影響，因此，應(yīng)合理地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)家園共育效果。

一、家園共育的內(nèi)涵

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)前教育被稱作童蒙學(xué)，這種教育方式，與當(dāng)前的教育存在較大的不同，幼兒的教育責(zé)任都由教師承擔(dān)，在教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)的教育將智力教育作為核心，沒有對(duì)幼兒的全面發(fā)展進(jìn)行考慮。經(jīng)過“五四運(yùn)動(dòng)”的開展，現(xiàn)代學(xué)前教育理念的引入，使教學(xué)的方式產(chǎn)生了較大的變化。隨著國(guó)家的發(fā)展，學(xué)前教育得到國(guó)家的高度重視，同時(shí)教育的方式也在不斷地改善。在國(guó)際交流越來越頻繁的背景下，各個(gè)國(guó)家之間也開始學(xué)習(xí)教育理念和方式，這為教育的發(fā)展帶來了更好的條件。

家園共育在這樣的環(huán)境下逐漸產(chǎn)生，這種教育方式指的是在學(xué)前階段，由幼兒園以及教師共同開展的一種教育，幼兒在受教育的過程中不僅僅只接受來自家庭或者幼兒園的教育，而是由這些部分共同組成的。這種教育方式在現(xiàn)代學(xué)前教育中作為重要的內(nèi)容，是通過家庭和幼兒園的合作努力來實(shí)現(xiàn)的，教師和家長(zhǎng)在其中達(dá)成共識(shí)、互相協(xié)作，使教育發(fā)揮出更好的作用。家園共育開展的前提條件為家園之間的了解，由于學(xué)前教育和家庭教育存在差異，需要了解雙方在教育中的作用，通過明確的定位使家園共育能夠順利地開展，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。

二、家園共育的實(shí)踐意義

家園共育作為當(dāng)前學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，教育部門以及幼兒園、家長(zhǎng)之間受到了極大的關(guān)注，人們對(duì)其的作用有了更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)采取了一定的行動(dòng)。家園共育的開展具有積極的影響，因此，這種教育方式的實(shí)施受到了人們的重視。

（一）體現(xiàn)世界學(xué)前教育發(fā)展的價(jià)值追求

在目前的學(xué)前教育之中，家園共育作為重要的發(fā)展內(nèi)容，在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家中，人們對(duì)家園共育提供了較多的支持，這使家園共育的實(shí)施能夠更加順利，這也表明了家園共育對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重要性，是促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的重要教育模式。

（二）促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提高

家園共育教育方式可以將幼兒園以及家庭的教育資源進(jìn)行有效的整合，使學(xué)前教育能夠從學(xué)校向外部擴(kuò)展，同時(shí)使資源更加豐富，使家園共育實(shí)現(xiàn)互惠的目的。通過教育資源的整合和利用，為教育帶來更好的幫助，提升教育者的整體水平，同時(shí)也保證了教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒發(fā)展帶來良好支持。

（三）促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧發(fā)展

在學(xué)前教育中，單一的幼兒園或者學(xué)校教育難以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，學(xué)前教育應(yīng)具有全方位的特點(diǎn)，由于學(xué)校的教育形式一般為共性教育，但是幼兒自身具有差異性，在成長(zhǎng)中需要差異性的教育，因此學(xué)前教育應(yīng)因材施教，通過針對(duì)性的教育使幼兒能夠更好地發(fā)展。家園共育可以使教育者對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)更加了解，通過溝通以及反饋使家庭和幼兒園對(duì)幼兒的情況進(jìn)行掌握，使教育更加順利。

（四）促使教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)前教育被作為分割的部分，學(xué)校進(jìn)行學(xué)前基礎(chǔ)教育，家庭進(jìn)行家庭教育，兩者之間缺少聯(lián)系，導(dǎo)致責(zé)任分裂。家園共育的發(fā)展模式使家長(zhǎng)和幼兒能夠具有正確的認(rèn)識(shí)，了解到學(xué)前教育是整體性的，分割方式的教育不能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園開展進(jìn)一步溝通，將教育觀念改變，這樣可以使教育更加具有整體性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展家園共育的有效方式

（一）提升家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)

為使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的家園共育順利地開展，提升教師和家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，使雙方能夠具有正確的觀念，了解時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，可以通過改善教育理念來加強(qiáng)教育的開展效果。教師在教育中應(yīng)具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力和較高的專業(yè)能力，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用開展教育，使家園共育的實(shí)施發(fā)揮出更好的作用。幼兒園應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在教學(xué)中高效地利用這些技術(shù)改善教學(xué)。例如，利用視頻或者動(dòng)畫等向幼兒傳遞知識(shí)等，借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來制作豐富的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)帶來更好的條件。教師應(yīng)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，使用微信等平臺(tái)組織家園共育互動(dòng)溝通，將幼兒的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，使家長(zhǎng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取到這些內(nèi)容，并且對(duì)幼兒的情況有更好的了解。家長(zhǎng)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中查看孩子在幼兒園的生活，這種方式比較便捷，同時(shí)也使家園共育的運(yùn)營(yíng)成本減少，更好地開展家園教育，同時(shí)也使家園的距離縮近，使家園共育具有更好的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)前教育有著重要的意義。另外通過家長(zhǎng)和幼兒園教師的家園共育素質(zhì)的提升以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取幼兒情況信息

互聯(lián)網(wǎng)背景下家園的關(guān)系已經(jīng)突破了原本的家園溝通中不平等的現(xiàn)象，逐漸具有平等性特點(diǎn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)所提供的新媒體等技術(shù)，為家園共育帶來了良好的平臺(tái)，使交流更加便捷，在各個(gè)終端都是智能的，同時(shí)沒有固定的中心，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家長(zhǎng)可以更快地獲取幼兒的情況，還能夠了解一些關(guān)于教育的知識(shí)內(nèi)容，使用云端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在家中參與教育活動(dòng)，通過這樣的方式給家長(zhǎng)帶來了有效的幫助，也能夠體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平等性。例如，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒產(chǎn)生擔(dān)憂的時(shí)候，可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)幼兒在幼兒園中的情況進(jìn)行了解，使家長(zhǎng)的擔(dān)心減少，同時(shí)通過教育知識(shí)為家長(zhǎng)帶來科學(xué)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)具有正確的教育理念，能夠采取有效的教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提升教育的水平。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，其中的用戶主導(dǎo)和人性化服務(wù)發(fā)揮了良好的作用，使家園共育中的信任度提高，能夠建立教師和家長(zhǎng)之前的和諧關(guān)系。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的信息傳輸具有即時(shí)性特點(diǎn)，可以使雙方在教育中獲得所需要的信息，使交流更加的快捷，同時(shí)減少在溝通中產(chǎn)生的問題，使家園共育的開展更加順利，為教育帶來一個(gè)更好的溝通環(huán)境，這對(duì)學(xué)前教育有著積極的作用，能夠加強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）利用新技術(shù)加強(qiáng)家園共育中教師和家長(zhǎng)的溝通效果

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，產(chǎn)生了大量的新媒體技術(shù)，一般有微信、QQ等，還包括多種云端教學(xué)系統(tǒng)等，這些技術(shù)都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的重要內(nèi)容，通過這些技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)前教育提供更好的條件。在家園共育之中，采用新技術(shù)可以將家園關(guān)系拉近，使家園共育能夠發(fā)揮出更好的作用。當(dāng)前大部分軟件針對(duì)幼兒園建設(shè)所生產(chǎn)，包括監(jiān)控APP等，家長(zhǎng)可以使用手機(jī)等微信平臺(tái)上對(duì)幼兒的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園更加信任，使家園共育能夠具有有效的保障。大多數(shù)家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒的情況進(jìn)行了解，并且對(duì)教師的工作有更多的認(rèn)識(shí)，這樣使家長(zhǎng)和教師之間的溝通有更好的橋梁，也利于家長(zhǎng)配合教師開展教育，使教師和家長(zhǎng)在學(xué)前教育中協(xié)作，發(fā)揮出更顯著的作用。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，學(xué)前教育的進(jìn)行應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教育提供更多的條件，在家園共育的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為家長(zhǎng)和教師之間建立交流的橋梁，使家長(zhǎng)更加了解幼兒和教師的情況，同時(shí)也為家長(zhǎng)的教育提供科學(xué)的指導(dǎo)，使其獲取到更多的信息，為家園共育的進(jìn)行帶來有利的基礎(chǔ)。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題編號(hào)：GS[2018]GHB1683）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃凱健.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園家園共育實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2019（3）.

（責(zé)任編輯 王小飛）