問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張北平

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中的休閑娛樂方式又多又有趣，相比之下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為枯燥單一，難以引起學(xué)生過多的關(guān)注。因此為了提升教育水平，促使許多新型教學(xué)方法應(yīng)遠而生，問題導(dǎo)學(xué)法就是新型教學(xué)方法中的一種，利用提問的方式促使學(xué)生參與進來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對問題導(dǎo)學(xué)法進行探究，圍繞著問題導(dǎo)學(xué)法的具體措施展開論述，為增強學(xué)生自身綜合能力、提升教育水平提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生靈活掌握課堂知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考能力，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新，提升隨機應(yīng)變的能力，以便今后進入更高的學(xué)習(xí)階段。問題導(dǎo)學(xué)法就是提前設(shè)置情景，利用與本課相近的數(shù)學(xué)問題，層層遞進，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行深刻思考，明確掌握本節(jié)課程的所有重點、難點，形成數(shù)學(xué)知識網(wǎng)。有效利用問題導(dǎo)學(xué)法，發(fā)揮最大作用，更好地調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問題導(dǎo)學(xué)法簡述

問題導(dǎo)學(xué)法具備引導(dǎo)性、規(guī)范性等諸多特征，在教學(xué)期間運用問題導(dǎo)學(xué)法，有效設(shè)計教學(xué)問題，利于提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，同時也利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)明確的是，在運用問題導(dǎo)學(xué)法時，應(yīng)將其聯(lián)系于真實情況，合理性、科學(xué)性的設(shè)計出問題，以便提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的實施目標(biāo)。再者，在運用問題導(dǎo)學(xué)法時，教師還應(yīng)針對學(xué)生的主要特征，興趣愛好以及理解能力等許多方面來有的放矢地開展教學(xué)工作。另外，在課堂教學(xué)中實施問題導(dǎo)學(xué)法時，也應(yīng)予以學(xué)生充分的自主探究空間，讓學(xué)生能夠通過自主探究，更為充分地解答數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)知識，以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）準(zhǔn)備教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，所以應(yīng)該引起學(xué)生的重視。但對于初中生來說，他們并沒有足夠大的耐心和專注力，所以對于課堂上的大部分時間，學(xué)生并不能進行有效利用。那么要通過問題導(dǎo)學(xué)法，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，充分利用學(xué)生的無意注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，大概了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的邏輯思維和獨立思考能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，既要符合本節(jié)課的主要內(nèi)容，又要符合學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用本節(jié)課的重點、難點，促使學(xué)生在解答類似問題時游刃有余，提高教學(xué)質(zhì)量。教師選取的問題要恰到好處，盡量避免枯燥無味，枯燥無味的問題只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

例如教師在講解平行線的時候，利用學(xué)生感興趣或者常見的元素進行舉例，火車的鐵軌，書桌的兩邊，平行的燈棍等，利用學(xué)生經(jīng)常會接觸的，結(jié)合學(xué)生提前預(yù)習(xí)的知識，引出本課的主要內(nèi)容，并且反復(fù)強調(diào)重點、難點，指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重難點知識，并融人趣味因素，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升教學(xué)水平。受先進科技的影響，幾乎每一個初中數(shù)學(xué)課堂都有多媒體等先進教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用這些設(shè)備，將課前準(zhǔn)備的問題利用簡短的動畫形式、圖片，或者新奇古怪能引起學(xué)生注意力的物品進行展示，讓學(xué)生積極參與進來，達到良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）與學(xué)生互動，活躍課堂氣氛

初中學(xué)生的心理和生理處于發(fā)展階段，此時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象是最深刻的，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，數(shù)學(xué)課堂氣氛一般是壓抑無趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生刻板單一的印象。況且興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行有效學(xué)習(xí)的最有效的因素，然而壓抑的課堂氛圍和單一刻板的印象只會銳減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，甚至引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用問題導(dǎo)學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

問題導(dǎo)學(xué)法：顧名思義，就是利用一個本節(jié)課成內(nèi)容中較為基礎(chǔ)簡單的問題，融人流行有趣的元素，吸引學(xué)生注意力，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)課程的重點、難點的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。該方法從增加教師與學(xué)生互動方面，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更需要教師利用多種多樣的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探究熱情。但值得注意的是，教師在提問時要逐步帶領(lǐng)學(xué)生體會課程重點，課程開頭時盡量選擇簡單的問題，可以讓學(xué)生輕松回答，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的能力，然后層層深入，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行思考，這樣既能幫助學(xué)生更好地接受課堂所學(xué)知識，最大化地利用課堂時間，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨立思考的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

（三）舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)本身就是一門比較注意方式方法的主要學(xué)科，學(xué)生的邏輯思維對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，只有學(xué)生能夠利用邏輯思維靈活運用數(shù)學(xué)中的方式方法，才能在整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更上一層樓。初中數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，是更高級數(shù)學(xué)教學(xué)的基石，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最重要的就是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且?guī)椭鷮W(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)方法，解決數(shù)學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維。而在方法學(xué)習(xí)過程中，舉一反三是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維最好的方式，也是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。所以教師在課堂授課過程中，必須注重對本堂課內(nèi)容進行歸納，總結(jié)所有的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教師在講述平行線的時候，總結(jié)平行線的內(nèi)容之后，讓學(xué)生講述生活中的平行線，并在課后善于觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣既能加強學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，加強學(xué)生對平行線的理解，又能幫助學(xué)生鞏固平行線的知識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力。通過教師的逐步引導(dǎo)，不斷促使學(xué)生理清數(shù)學(xué)的脈絡(luò)，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立思維能力。因此，可以明確地看出問題導(dǎo)學(xué)法對學(xué)生素質(zhì)的提升有很大的幫助。

（四）聯(lián)系生活實際，代人數(shù)學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法之重要核心即為問題。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，應(yīng)注重科學(xué)地設(shè)計問題，以發(fā)揮出問題對學(xué)生的引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)知識本身與日常生活具有密不可分的聯(lián)系，若能夠在設(shè)計問題時聯(lián)系生活實際，并在課堂中有效代人數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，那么則更有利于引發(fā)學(xué)生的共鳴之感，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，也助于促進學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)知識，進而充分理解數(shù)學(xué)知識。對此，則要求教師能夠以生活實際內(nèi)容為重要因素，積極轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題，而后在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主探究數(shù)學(xué)問題，自主找到解決數(shù)學(xué)問題的有效方法，如此則能夠進一步深化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，也利于提升學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，這對于學(xué)生的長遠發(fā)展來說也至關(guān)重要。

三、結(jié)語

隨著各行各業(yè)的不斷發(fā)展，教育難度也逐漸提升，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)和能力是每一門學(xué)科的重點。初中數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而問題導(dǎo)學(xué)法能通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而有效利用課堂時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。所以問題導(dǎo)學(xué)法對于提高初中數(shù)學(xué)教育水平有極大的效用。

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（責(zé)任編輯 李芳）