以興趣為導向探析幼兒園體育教學游戲化

胡紅霞

【摘要】幼兒是一個國家發(fā)展的基石。因此，學前教育就顯得尤為重要，幼兒教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特征，結(jié)合教學內(nèi)容進行科學合理的幼兒早期教育啟蒙。處于幼兒時期的孩子，通常具有模仿能力較強、性格活潑好動、對新鮮事物具有強烈好奇心等表現(xiàn)，一些年齡稍大的幼兒已經(jīng)可以在教師的鼓勵下，獨自完成一些教學任務。對此，幼兒教師更應以幼兒的發(fā)展為主，結(jié)合幼兒的游戲興趣進行體育活動，以提高幼兒的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;興趣;體育;教學;興趣

國家一直高度重視幼兒的行為教育，并在相關(guān)的綱領(lǐng)中明確指出了幼兒的教學要嚴格遵守幼兒心理發(fā)展特征，以幼兒為主，在教學中以幼兒的興趣作為向?qū)?，激發(fā)幼兒參與實踐的興趣，在體育游戲中，鍛煉幼兒的想象力、動手能力等，以此提高幼兒的綜合素質(zhì)。目前部分的幼兒園仍存在教學上的方法失誤，致使幼兒在學習中非常的被動。本文將對幼兒興趣向?qū)Ы虒W法進行深度的解析，為提高幼兒教學效率提供真實的數(shù)據(jù)。

一、通過具體實踐，培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣

幼兒教師可以通過讓幼兒進行實踐的方式來培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣。在幼兒時期，孩子具有活潑好動、好奇心較強等特點，致使幼兒對世界的探知充滿了興趣，幼兒會對新鮮接觸的實物“一探到底”。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒這一生長特征，讓幼兒進行實踐活動，在滿足幼兒對世界探索的同時，幫助幼兒提高參與體育游戲的興趣，鍛煉幼兒的實踐能力，進而實現(xiàn)幼兒更為長遠的發(fā)展和進步。

（一）針對幼兒小班的具體實踐

小班兒童因其年齡較小，骨骼和身體器官發(fā)育較差，因此不適宜進行大規(guī)模的體育游戲活動，教師在幼兒具體參與教學實踐時，可以選擇鍛煉幼兒肌群的針對性體育小游戲，幫助幼兒在實踐中產(chǎn)生參與體育游戲的興趣。例如，針對三到四歲的低齡寶寶，主要鍛煉其小手指肌的抓握能力和身體的左右協(xié)調(diào)性。因此，教師可以選擇“幼兒腳踏車”的實踐活動，讓幼兒握住腳踏車的扶手，利用自身的協(xié)調(diào)性使“腳踏車”動起來。

在這個活動中，幼兒需要全神貫注，牢牢握住把手，不僅鍛煉了幼兒的抓握能力和身體協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)幼兒的專注力，在挑戰(zhàn)成功后還可以增加幼兒的成就感，這時幼兒就會渴望再次挑戰(zhàn)，以此培養(yǎng)出幼兒的實踐參與興趣。

（二）針對幼兒中班的具體實踐

中班的兒童，在年齡上高于小班，低于大班，但是在心理發(fā)展上與大班幼兒沒有太大的差距，但是幼兒的骨骼發(fā)育仍舊處于脆弱階段，因此教師在實踐中可以選擇鍛煉膚覺的小游戲。

例如，部分中班的幼兒開始有了自我意識，不喜歡其他人的觸碰，教師就可以選擇使用顆粒龍球來讓幼兒進行“滾龍球”的游戲。教師雙手握住幼兒的雙腳，然后讓幼兒的雙手按在顆粒球的身上。然后，幼兒教師推著幼兒向前行走，幼兒雙手觸碰顆粒將龍球向前推。在這個過程中，不僅鍛煉了幼兒身體的韌性，還可以在幼兒推龍球時鍛煉幼兒的膚覺，在實踐中讓幼兒感受到觸碰的“快樂”，以此，培養(yǎng)幼兒參與實踐的興趣。

（三）針對幼兒大班的具體實踐

大班的兒童在心理和生理的發(fā)展上都有一定的進步，此時的幼兒從思維上已經(jīng)從形象思維慢慢過渡到邏輯思維，兒童已經(jīng)有了自我的認知和意識。因此，教師在具體的實踐過程當中，除了要鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生的自我意識形成，讓學生可以在具體的實踐中發(fā)表白己的意見和感想，以此提高幼兒參與實踐的興趣。

例如，在進行綜合訓練時，教師要適當聽取兒童的意見，及時對兒童做出反饋，這樣，才能提高幼兒參與的興趣。在這個過程中，教師要掌握好尺度，不要盲目地聽從，也不要“一刀切”，要動之以情，曉之以理，讓兒童參與到實踐中。

二、運用豐富的游戲，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

游戲教學法是幼兒教學中最有效的方法之一。幼兒教師要在進行游戲教學之前，結(jié)合教學內(nèi)容進行科學合理的教學游戲設計，保證游戲的科學性和趣味性的同時，兼顧游戲的安全性和可行性。這樣，幼兒參與到教師精心設計的游戲中時，才能體驗到快樂，并鍛煉自身能力的發(fā)展。

（一）適合小班幼兒發(fā)展的體育游戲

小班幼兒在教學內(nèi)容中較少，主要是為幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助幼兒做適當?shù)捏w育訓練，在強健小班幼兒身體的同時，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和韌性的發(fā)展。因此，針對小班的幼兒，教師可以采用“毛毛蟲回家”的體育小游戲，幫助幼兒的身體協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師給幼兒分發(fā)教學布袋，讓幼兒鉆人布袋中，通過幼兒伸縮自己的身體從教室的一段移動到另一端，教師可以給學生計時，再鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性的同時，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣。

（二）適合中班幼兒發(fā)展的體育游戲

中班的學生已經(jīng)開始對色彩名稱和一些常識性的知識有了一定的認識，教師就可以結(jié)合學生學習過的知識，設計體育小游戲，在鞏固知識的同時，激發(fā)學生參與體育游戲的興趣。

例如，教師可以帶學生玩“紅、綠、黃信號燈”的小游戲。教師可以帶領(lǐng)學生在班級內(nèi)部組織小型的接力賽，然后教師站在中間充當交通信號燈，當教師喊紅燈亮的時候，所有在場的幼兒都不可以動，誰動了就違規(guī)罰下場，教師喊綠燈亮的時候，幼兒要快速通過進行交接，當教師喊黃燈亮的時候，幼兒就要停下來拍拍手表示等待。這樣，幼兒不僅可以鞏固學習到的知識，還可以在體育游戲中鍛煉身體素質(zhì)的發(fā)展。

（三）適合大班幼兒發(fā)展的體育游戲

大班的幼兒在心理發(fā)展和身體發(fā)展上都已經(jīng)有個一階段性的變化了。因此，在進行體育游戲時，教師就可以選擇一些難度較高，鍛煉學生能力的體育游戲，以此來激發(fā)學生的參與興趣和挑戰(zhàn)欲望。例如，教師可以設計一些適合幼兒大班的“闖關(guān)”游戲，通過設置關(guān)卡來鍛煉學生的反應力和解決問題的能力，在游戲的參與過程中，還可以提高幼兒的興趣，激發(fā)學生的思維反應力。

三、通過教師的贊賞，提高幼兒參與體育游戲的興趣

在幼兒教學中教師的贊賞和表揚能夠充分刺激幼兒的參與興趣。由于幼兒年齡較小，所以具有比較強的表現(xiàn)欲望。因此，幼兒在得到教師贊賞的情況下，更能激發(fā)出參與體育游戲活動的興趣，并在進行體育游戲時更好實現(xiàn)自我表現(xiàn)的欲望。因此教師可以發(fā)現(xiàn)，贊賞行為在幼兒教學中尤為重要。

例如，部分學生在參加體育游戲時，前期會因為性格、情緒等影響不愿意參與到體育游戲的活動中，此時，教師就可以嘗試用鼓勵的話語，激勵幼兒參與。如，“寶貝真棒，可以自己拿起小球拍。現(xiàn)在你要不要試試揮動球拍，擊中懸在教室中央的小球呢？教師相信你一定可以做到的。你是最棒的是不是？”當幼兒回答：是。教師就可以嘗試拉著幼兒的手嘗試揮拍動作，當幼兒第一次擊球成功時，就可以幫助其樹立自信心，實現(xiàn)滿足幼兒成就感的目的，幼兒的參與興趣也會提高。在教師的繼續(xù)鼓勵下，幼兒也會嘗試自己揮動球拍嘗試擊球，不管幼兒是否成功，教師都要給予幼兒鼓勵與表揚，增強幼兒的自我肯定感。只有這樣幼兒才能在教師的鼓勵下不斷地提高自身參與體育游戲的興趣。

四、結(jié)語

以興趣為向?qū)Ъぐl(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，是幼兒教學中尤為重要的一環(huán)。因此，教師在日常的教學中應該采取激發(fā)學生學習興趣的科學教學方式，提高幼兒參與活動的積極性，以此來培養(yǎng)幼兒在參與體育活動中的創(chuàng)造能力、鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，增強幼兒的身體延展性和柔韌性，從而推動幼兒的全面、健康發(fā)展。

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（責任編輯 袁霜）