優(yōu)化教學(xué)，提高物理課堂吸引力

范學(xué)穎

新課標(biāo)提倡平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和研究者。那么，怎樣為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等、互動(dòng)的課堂環(huán)境，以利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)、自主交流？怎樣為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提供豐富的學(xué)習(xí)資源、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者按照新課標(biāo)理念，從以下幾個(gè)方面入手，優(yōu)化物理教學(xué)，提高物理課堂吸引力，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、針對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)行為

眾所周知，農(nóng)村學(xué)生從小生活在農(nóng)村，所學(xué)知識(shí)大都來自課本，對(duì)生活中常見的一些物理現(xiàn)象缺少分析。另外，由于農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，而且很多家長(zhǎng)為了生計(jì)忙于外出打工，無暇甚至不懂得如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再加上有些農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)模式僵化，教學(xué)觀念陳舊，致使學(xué)生普遍對(duì)物理課有畏難情緒，教學(xué)質(zhì)量很難提高。

針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)立足農(nóng)村實(shí)際，在授課時(shí)要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，從轉(zhuǎn)化教學(xué)行為入手，構(gòu)建物理教學(xué)的新模式：提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，教師在課堂評(píng)價(jià)中語言要多樣化，從而激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

學(xué)會(huì)合作與交流是一種能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，可以借助他人最精通的一項(xiàng)來完成自己一堂課不能完全掌握的探究，這種新型的學(xué)習(xí)方式才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。如，在探究“浮力與哪些因素有關(guān)”時(shí)，學(xué)生猜想：與物體的密度、體積有關(guān)，與液體的密度、體積有關(guān)，與物體浸入液體的體積、浸入的深度有關(guān)……如果每一個(gè)學(xué)生都去探究所有問題是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)可以分組探究不同方面，再交流合作。

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多用“你的想法有新意”“你的見解很獨(dú)到”“你還有什么新設(shè)想”等鼓勵(lì)性語言，即使學(xué)生答錯(cuò)了也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生在積極的引導(dǎo)下樂于表達(dá)自己的意見。

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生間朋友式的關(guān)系，使學(xué)生充分體驗(yàn)到平等、尊重、信任、寬容。只有把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回自我，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，告別“滿堂灌”式教學(xué)

教師采用靈活多變且充滿靈性的啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生在物理環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)在討論、檢驗(yàn)中進(jìn)一步發(fā)展。因此，物理教學(xué)應(yīng)遵循“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)結(jié)論”的思維過程，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，從而促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

愛因斯坦認(rèn)為，提出問題比解決問題更重要。在啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在物理環(huán)境中如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方位思考問題，尋求多種解答方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和敏捷性，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如，學(xué)完牛頓第一定律后，教師可提問：“地球上有沒有做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它們受力嗎？”這樣既可以給學(xué)生提出發(fā)散性的問題，又可以為其將來學(xué)習(xí)平衡力打下基礎(chǔ)。

另外，教師還要讓學(xué)生明白，在物理學(xué)中，抽象思維具有十分重要的作用，物理考試就是檢驗(yàn)一個(gè)人抽象思維能力的，所以，在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中，要從物理事實(shí)出發(fā)，運(yùn)用分析、綜合、比較和判斷等方法進(jìn)行抽象和概括，要有意識(shí)地強(qiáng)化自己的抽象思維，更有效率地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以活動(dòng)為主線組織課堂教學(xué)

人的發(fā)展依賴于人的活動(dòng)的發(fā)展，沒有活動(dòng)的發(fā)展，就沒有人的發(fā)展，學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生得到發(fā)展的基礎(chǔ)。由于課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)主體教學(xué)思想，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們的主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，改變對(duì)現(xiàn)行的知識(shí)本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。

以活動(dòng)為主線組織課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極地思維和想象，突出發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的成分。教師要通過開展學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人。

如，教師在教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行分組教學(xué)，組織小組討論，把師生的一問一答式改為人人動(dòng)口參與的討論式。再如，在教學(xué)過程中創(chuàng)造讓學(xué)生“多動(dòng)”的機(jī)會(huì)，多做學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是人們進(jìn)行物理研究的一種基本方法，是具有很強(qiáng)探索性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多是前輩物理學(xué)家創(chuàng)造性的科研成果，因此，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新方面具有得天獨(dú)厚的條件。

教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法開足開齊大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)改變“教師做、學(xué)生看”的傳統(tǒng)方式，把部分簡(jiǎn)單、安全、易行的實(shí)驗(yàn)，改為由教師指導(dǎo)學(xué)生去演示，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還鍛煉了學(xué)生的心智。因此，教師在課堂教學(xué)以外，還可以向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。學(xué)生可帶著實(shí)驗(yàn)疑難問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)操作練習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在觀察中進(jìn)一步熟悉各種儀器，掌握各種儀器的基本構(gòu)造原理，熟知各種儀器在實(shí)驗(yàn)中的作用，彌補(bǔ)知識(shí)不足。

四、優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生“溫故而知新”

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”對(duì)學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，才能學(xué)好新知識(shí)，才會(huì)有新的理解和體會(huì)。“新知”是建立在“舊知”之上的，“舊知”不牢固，“新知”也會(huì)出問題。教師要讓學(xué)生明白，物理學(xué)習(xí)就是一個(gè)溫故知新的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行提示和訓(xùn)練，從而讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行一些適合自己的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多看一些與物理有關(guān)的小短文，首先快速閱讀，然后將書本合上，把文章中的大意復(fù)述在紙上，然后與原文進(jìn)行比對(duì)，看看自己忽略了哪些細(xì)節(jié)。通過這個(gè)小方法，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。此外，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，無論是選擇、填空還是綜合題，都應(yīng)邊審題邊標(biāo)注關(guān)鍵詞，然后再作答，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)題更是要從審題入手開始探究，一定要把好審題關(guān)。

教師要訓(xùn)練學(xué)生正確使用物理語言，表達(dá)要精準(zhǔn)簡(jiǎn)練。學(xué)習(xí)物理后，學(xué)生應(yīng)該具備了一定的運(yùn)用物理語言表述問題的能力，但是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是要做好物理語言規(guī)范答題的訓(xùn)練。尤其是考試時(shí)，學(xué)生在寫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，應(yīng)該要寫明使用的測(cè)量工具、測(cè)量方法，最好圖文并茂。要注意在寫實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，不要再贅述計(jì)算的過程，最后推出表達(dá)式即可。在回答結(jié)論時(shí)，要把控制的變量表述完整，并圍繞題目中提出的探究問題進(jìn)行作答。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格時(shí)，內(nèi)容要完整，物理量及物理單位書寫規(guī)范。

優(yōu)化物理課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完成、自我創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 左毓紅）