基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的基本策略

廖春燕

[摘要]地理實(shí)踐力作為中學(xué)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有重要意義，因此要培養(yǎng)中學(xué)生的地理實(shí)踐力，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察與觀測(cè)能力、地圖判讀與繪制能力、地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力、地理調(diào)查研究與分析等方面的能力，才能使學(xué)生的地理綜合實(shí)踐力得到提升。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);中學(xué)生;地理實(shí)踐力;培養(yǎng)策略

新課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科教師普遍重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，地理實(shí)踐力是中學(xué)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與課題研究對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生地理實(shí)踐力的策略進(jìn)行了探索研究，并在教學(xué)應(yīng)用中取得了良好成效。

一、培養(yǎng)地理觀察與觀測(cè)能力

觀察與觀測(cè)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的基本途徑，通過(guò)讓學(xué)生親眼觀察與親手測(cè)量，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。要提高學(xué)生的地理觀察與觀測(cè)能力，需要合理進(jìn)行人員分組，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行地理觀察與觀測(cè)。一是要有明確的觀察與觀測(cè)對(duì)象和目的。開(kāi)展地理觀察與觀測(cè)，需要有明確的觀察對(duì)象和目的，為此要科學(xué)地選擇觀察地點(diǎn)或觀察事物，要以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展觀察;二是科學(xué)設(shè)計(jì)觀察與觀測(cè)方案和步驟。在進(jìn)行觀察與觀測(cè)前，應(yīng)要求學(xué)生設(shè)計(jì)出正確的觀察與觀測(cè)方案和實(shí)施步驟，并且在觀察中做好數(shù)據(jù)記錄，這樣能減少觀察與觀測(cè)的盲目性，提高觀察與觀測(cè)效率;三是科學(xué)分析、總結(jié)觀察結(jié)果。觀察與觀測(cè)之后要對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，認(rèn)真歸納和總結(jié)結(jié)果，從中找出規(guī)律并進(jìn)行小組分享，才能達(dá)到觀察、觀測(cè)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)地理的“氣溫與降水”這一課時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行“降水觀測(cè)”活動(dòng)。通過(guò)該活動(dòng)能讓學(xué)生了解雨量器的原理與降水觀測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集與分析信息的能力，以及設(shè)計(jì)觀測(cè)方案、動(dòng)手實(shí)踐與合作能力。可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行雨量器的使用與觀測(cè)方法的培訓(xùn)，讓學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與天氣進(jìn)行觀測(cè)。教師通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察與觀測(cè)能力。

二、培養(yǎng)地圖判讀與繪制能力

在地理學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的讀圖繪圖能力，既是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要途徑，也是學(xué)生地理實(shí)踐力的重要體現(xiàn)，為此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖繪圖能力的培養(yǎng)。一是重視讀圖能力培養(yǎng)。通過(guò)地理讀圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察與空間想象能力，讓學(xué)生從地圖中獲得豐富的地理信息，有利于促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐力的提升。為此要注重從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看地圖開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)地圖的感知能力和掌握讀圖技巧，以及用文釋圖、用圖代文、用圖釋圖等獲取信息的能力，提升學(xué)生的讀圖能力;二是加強(qiáng)繪圖能力培養(yǎng)。不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖用圖，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖制圖能力，通過(guò)讓學(xué)生親手繪制地圖，加深學(xué)生對(duì)地理地貌的理解與記憶，讓學(xué)生做到心中有圖，有助于更好地讀圖用圖，也有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)。

例如，為了提高學(xué)生的地理繪圖能力，可在班級(jí)或年級(jí)舉行“校園平面圖”繪圖比賽，或者以“你的上學(xué)路有多美”為主題進(jìn)行手繪地圖比賽。要求所繪圖形具有地圖的基本要素（圖名、方位、圖例、比例尺、注記等）、內(nèi)容主題明確、整體構(gòu)圖協(xié)調(diào)美觀，圖例表達(dá)方式與內(nèi)容要一致等要求，通過(guò)繪圖比賽激發(fā)學(xué)生的繪圖興趣，提高學(xué)生用圖能力;再如，在學(xué)習(xí)高中地理必修1的“地球表面形態(tài)”這一課時(shí)，可讓學(xué)生繪制世界陸地自然帶的分布圖。通過(guò)該地圖的繪制，讓學(xué)生掌握地球陸地自然帶的分布，讓學(xué)生掌握讀圖繪圖的方法，并提高其能力，有助于學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。

三、培養(yǎng)地理模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

培養(yǎng)中學(xué)生的地理實(shí)踐能力，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，通過(guò)讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的抽象地理知識(shí)或地理原理有深刻的理解，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。一是加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。要有效發(fā)揮地理模擬實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力中的作用，教師在課前需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等內(nèi)容，這樣才能更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;二是加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、學(xué)會(huì)合理地控制實(shí)驗(yàn)中的各種影響因素、學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律、這樣才能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。例如，在教學(xué)高中地理必修1的“大氣環(huán)境”這一章內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生開(kāi)展“熱力環(huán)流”模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在玻璃箱的兩側(cè)分別放置冰塊和開(kāi)水，用細(xì)線系在小羽毛根部，把小羽毛放在玻璃箱內(nèi)的中間位置，蓋上玻璃箱，觀察羽毛的擺動(dòng)方向，以此就能判斷箱內(nèi)空氣的流動(dòng)方向，就能模擬大氣環(huán)流的過(guò)程了，通過(guò)該模擬實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、培養(yǎng)地理考察與調(diào)查能力

進(jìn)行地理與社會(huì)方面的考察與調(diào)查活動(dòng)，既是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要途徑，通過(guò)考察與調(diào)查還能豐富學(xué)生的地理知識(shí)，有利于地理素養(yǎng)的提升。一是掌握考察調(diào)查原則，讓中學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)科的考察與調(diào)查活動(dòng)，需要堅(jiān)持正確的原則，才能更好地發(fā)揮考察調(diào)查的作用。在考察調(diào)查活動(dòng)中，要堅(jiān)持地理學(xué)科特點(diǎn)原則、可實(shí)施性的原則、規(guī)范性原則、安全性原則、參與性原則，這樣才能較好地保障考察調(diào)查活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的目標(biāo);二是掌握考察調(diào)查流程，讓學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)科的考察調(diào)查活動(dòng)時(shí)，首先要深入研究課標(biāo)與教材教學(xué)要求，設(shè)計(jì)全面、系統(tǒng)的調(diào)查方案;其次是了解該區(qū)域的地理概況，確定考察調(diào)查的范圍;再次是深入挖掘各種地理資源，最后考察調(diào)查的主題;第四是分組實(shí)施考察與調(diào)查，撰寫考察調(diào)查報(bào)告;最后是對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。例如，可采用“研學(xué)旅行”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，讓學(xué)生利用節(jié)假日對(duì)我們郴州的飛天山國(guó)家地質(zhì)公園進(jìn)行考察，主要是對(duì)其地理位置、地貌特點(diǎn)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值、植被特點(diǎn)、氣候類型等內(nèi)容進(jìn)行考察。通過(guò)這樣的考察活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的旅游興趣，又能提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

五、培養(yǎng)地理問(wèn)題分析與解決能力

對(duì)地理問(wèn)題的分析與解決能力，既是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的重要途徑，也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)該問(wèn)題也是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這類問(wèn)題在教材中涉及的問(wèn)題較多，因此教師應(yīng)注重利用地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)了“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”這一章知識(shí)后，可讓學(xué)生根據(jù)我國(guó)荒漠化土地面積，或根據(jù)某個(gè)地區(qū)荒漠化的情況等問(wèn)題，讓學(xué)生談一談對(duì)荒漠化形成原因的認(rèn)識(shí)，并提出解決荒漠化問(wèn)題的措施;學(xué)習(xí)了“氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”這章知識(shí)后，讓學(xué)生分析全球氣候變暖的成因、影響，并提出自己的解決策略;在學(xué)習(xí)了“區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這節(jié)課程后，可讓學(xué)生對(duì)制約或影響家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行探索。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的分析與解決能力，就能有效促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在中學(xué)地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力對(duì)發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義，因此需要教師在地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，注重采用多種教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察與觀測(cè)、地圖判讀與繪制、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查研究與地理問(wèn)題分析解決等多方面的能力，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

注：本文為湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題“基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研究”?（項(xiàng)目編號(hào)：XJKXI8A098）研究成果。

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（責(zé)任編輯 袁霜）