疫情背景下完善高中生物網(wǎng)課教學(xué)助力學(xué)生學(xué)習(xí)

張艷芳

摘 要：現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，這給教學(xué)方式帶來(lái)了極大的變化，可以把線上教學(xué)和線下教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，由于疫情的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能去學(xué)校，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著較大的作用，它能夠較好地保障學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)，是疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)的較好方式，它突破了空間的限制。本文主要探討疫情期間學(xué)生在家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況，從而為后期的線上教學(xué)提供好的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;線上教學(xué);教學(xué)策略

網(wǎng)上教學(xué)主要是通過(guò)微課或者線上直播進(jìn)行的，微課主要是利用視頻片段來(lái)講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它主要是嚴(yán)格根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是高中生物難度較大，教師如果只是依靠圖片是不能把生物的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地給學(xué)生講明白的，但是如果應(yīng)用微課或者線上教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題，它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的發(fā)展。

一、完善網(wǎng)課教學(xué)，加強(qiáng)生活聯(lián)系

生物的實(shí)用性較強(qiáng)，它與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密。但是受到高考的影響，生物教師的教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，他們更加注重知識(shí)的整體發(fā)展和系統(tǒng)性，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累是沒(méi)有錯(cuò)的，但是這種被動(dòng)的教師傳授式學(xué)習(xí)方式最終會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，不利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是線上教學(xué)能夠改變這種教學(xué)形式，它能夠教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而從多方面、多角度去展示教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠用所學(xué)的知識(shí)去解釋周圍的自然現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“呼吸作用”的時(shí)候，教師通過(guò)線上教學(xué)，可以播放自制甜酒的視頻。其過(guò)程與生物知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，將實(shí)際生活中的知識(shí)以直觀地形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生也能夠較好地理解。線上教學(xué)中視頻材料也很容易獲得，教師可以直接共享視頻，這個(gè)相對(duì)于之前的課堂教學(xué)是更方便的。

二、完善網(wǎng)課教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入能夠開(kāi)啟一節(jié)成功的課，在每節(jié)課的開(kāi)始，當(dāng)教師播放一些和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)視頻，一方面，能夠更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主性。

比如，在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先廣泛找尋有關(guān)艾滋病的資料，然后做一個(gè)和艾滋病有關(guān)的教學(xué)小視頻，給學(xué)生介紹：“艾滋病病毒的特點(diǎn)和致病機(jī)理等，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)免疫細(xì)胞起作用的知識(shí)點(diǎn)，以及T細(xì)胞的死亡將會(huì)極大地影響人體的免疫系統(tǒng)機(jī)理”等有關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法能夠較好地讓學(xué)生了解有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠更加投入生物學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、完善網(wǎng)課教學(xué)，提升預(yù)習(xí)效果

通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)，然后在下次上課的時(shí)候能夠更加集中注意力聽(tīng)老師講，這樣更能夠讓學(xué)生集中注意力，讓他們能夠更好地去學(xué)習(xí)，去理解知識(shí)。此外，通過(guò)提前學(xué)習(xí)，能夠更好地理解教師在課上會(huì)講到的內(nèi)容，想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提前展示這些內(nèi)容能夠讓他們更好地預(yù)習(xí)。

比如，在學(xué)到“免疫調(diào)節(jié)”這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用線上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地了解細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程，這個(gè)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加集中注意力去學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)課教學(xué)模擬生物實(shí)驗(yàn)

高中生物的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系機(jī)密，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多實(shí)驗(yàn)，但是由于操作過(guò)程中缺少實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致并不是所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都參與了，有些難一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生更是不能夠做好。在這個(gè)過(guò)程中，教師便可以利用線上教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。

比如，“DNA的粗提取與鑒定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中生而言是十分難的，它對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要求也是十分高，如：三次過(guò)濾的使用的紗布不一樣，最開(kāi)始的一次和最后一次過(guò)濾需要用到1-2層的紗布，中間一次的過(guò)濾會(huì)用到很多層紗布，最開(kāi)始的和最后的過(guò)濾會(huì)用到濾液，中間的那次過(guò)濾要用濾出的黏稠物，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要反復(fù)攪拌6次，前面的五次攪拌是朝著同一個(gè)方向，最后一次的方向要改變一下，并且動(dòng)作要輕輕的;玻璃棒不能夠筆直地插到燒杯的底部，以免DNA分子會(huì)斷裂。此外，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還需要用到兩次蒸餾水，添加三次氯化鈉，需要用到冷的酒精，這么紛繁復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟，如果其中的一個(gè)流程沒(méi)有做好，那么便會(huì)影響一整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較難的，教師可以通過(guò)微課的形式來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，從而在線上教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生觀看，能夠起到較好的效果，還能夠節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生的注意力更加集中。

這種線上教學(xué)，能夠較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)也是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的考察，當(dāng)然，也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督和陪伴，相信在多方的努力下，我們的學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和養(yǎng)成更加自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖何華.用“微課”點(diǎn)亮高中生物學(xué)課堂[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017.