基于“CSC財稅一體化實訓(xùn)平臺”的集成實踐教學(xué)探索

曲珅 徐睿 張海鷹

摘要：在這個速度與深度都極具非線性變革的時代，會計環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。會計的服務(wù)效能是否滿足企業(yè)“原路追趕”或是“換道超車”的需要？會計人員能否實現(xiàn)技術(shù)的轉(zhuǎn)型和思維的突破來對接時代？本文以培養(yǎng)未來“業(yè)財融合”后備力量為目標(biāo)，以“CSC財稅一體化實訓(xùn)平臺”為載體，就集成實踐教學(xué)新范式進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);業(yè)財融合;財稅平臺;實踐教學(xué)

一、會計職能轉(zhuǎn)變促使會計人員轉(zhuǎn)型

（一）時代發(fā)展和技術(shù)革命引領(lǐng)經(jīng)濟動能轉(zhuǎn)型

5G時代，技術(shù)的主流實現(xiàn)了由PC端的互聯(lián)網(wǎng)到移動端的互聯(lián)網(wǎng);經(jīng)濟的內(nèi)生動力從要素轉(zhuǎn)為創(chuàng)新;經(jīng)濟業(yè)態(tài)也由實體拓展轉(zhuǎn)為虛擬。這個速度與深度都極具非線性變革的時代，也深刻地改變著我國的會計環(huán)境。那么會計的服務(wù)效能是否滿足企業(yè)“原路追趕”或是“換道超車”的需要、能否助力經(jīng)濟的升級與轉(zhuǎn)型，是會計領(lǐng)域面臨的重大課題。

（二）新經(jīng)濟時代要求會計職能轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期迫使企業(yè)要想獲得競爭優(yōu)勢，就必須實現(xiàn)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的改變。會計工作的重心也要求從傳統(tǒng)的核算與監(jiān)督職能轉(zhuǎn)為管理服務(wù)。豐富會計工作的內(nèi)容，充分應(yīng)用管理會計工具，挖掘會計的服務(wù)效能，切實為企業(yè)的經(jīng)營決策提供有參考性的信息，助力企業(yè)升級與轉(zhuǎn)型。

（三）會計人員要在突破中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型

我國的會計從業(yè)者數(shù)量龐大，但是能夠符合會計未來職能要求的“管理型會計”數(shù)量卻很匱乏。當(dāng)技術(shù)革命和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型成為一種不可逆之潮流， “業(yè)財融合”型的管理會計的培養(yǎng)已經(jīng)成為會計實務(wù)界與教育界的共同目標(biāo)。

二、變革推動財稅實踐教學(xué)體系重構(gòu)

新經(jīng)濟促使稅務(wù)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，增值稅、個人所得稅皆有大動作?！敖鸲惾凇币筘?、稅等數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性進一步增強，財稅政策也變化巨大，企業(yè)的財稅人在面對人工智能等技術(shù)變革的新稅務(wù)時代下，壓力與挑戰(zhàn)并存。

對于高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，培養(yǎng)出滿足企業(yè)財務(wù)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其實踐教學(xué)體系需要對接財稅制度改革與“業(yè)財融合”人才培養(yǎng)的目標(biāo)進行重構(gòu)。

三、構(gòu)建“CSC財稅一體化實訓(xùn)平臺”

高職會計專業(yè)適用的“CSC財稅一體化實訓(xùn)平臺”指：以“營改增”領(lǐng)航財稅改革為背景，以云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)為技術(shù)架構(gòu)，以新商科的全流程財稅業(yè)務(wù)和財稅崗位要求為主體，以1+X證書的獲取和崗位職業(yè)能力提升為標(biāo)準，結(jié)合財稅實踐教學(xué)和新商科學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建集“業(yè)財融合認知系統(tǒng)（Cognition Practice System）、業(yè)財融合仿真實踐系統(tǒng)（Simulation Practice System）和基于VBSE的綜合實踐系統(tǒng)（Comprehensive Practice System）”為一體的綜合性財稅類課程實踐資源平臺，打造高職新商科尤其是會計專業(yè)財稅類課程教學(xué)的新范式。

（一）業(yè)財融合認知系統(tǒng)

管理會計的第一步就是“業(yè)財融合”。它的運作模式是以流程管理為重心。以此為指引，會計的實踐教學(xué)也需要讓學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程。該系統(tǒng)的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在虛擬商業(yè)社會環(huán)境觸發(fā)萌芽，在校企合作單位中尋找定位，在理論課堂上豐富認知。因此，認知系統(tǒng)主要由“財會商圈、校企合作資源庫、財稅初級課堂”三部分組成。

一是財會商圈，學(xué)生可以了解整個商業(yè)環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)流程。以角色體驗為主要模式，初級的職業(yè)代人感利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和職業(yè)探索精神。二是“校企合作資源庫”，包括校企合作單位以及財稅專家?guī)?。學(xué)生可以通過專家了解企業(yè)財稅人才的需求標(biāo)準和崗位稀缺情況，走進校企合作單位，參觀企業(yè)業(yè)務(wù)流程、了解財務(wù)崗位職責(zé)。三是財稅課程資源庫，包含了會計專業(yè)的八十余門財稅類課程，通過線上線下混合教學(xué)，能夠增強學(xué)生對專業(yè)內(nèi)涵的認知。學(xué)生可以在校企雙師的指導(dǎo)下，能夠在商圈自主辦理工商質(zhì)檢、初級的日常會計核算、了解最新財稅政策，這種虛實結(jié)合的實踐教學(xué)方式，能夠為學(xué)生的實習(xí)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）業(yè)財融合仿真實踐系統(tǒng)

當(dāng)專業(yè)化學(xué)習(xí)進一步深入，就鎖定了財務(wù)核心崗位，如稅務(wù)會計、成本會計、報表會計等。這部分的實踐關(guān)鍵點是將學(xué)生初期片段式的知識點，以崗位工作過程和典型工作任務(wù)串聯(lián)起來，形成完整的財務(wù)邏輯思維。設(shè)計思路是以闖關(guān)任務(wù)增強學(xué)習(xí)成就感;以實戰(zhàn)任務(wù)助力學(xué)生職業(yè)成長;以“引導(dǎo)+自學(xué)”為學(xué)習(xí)方式，合力打造動力加速器。

一是財稅崗位專項訓(xùn)練。以單據(jù)填報等單項任務(wù)和納稅申報等流程任務(wù)為組合，提升學(xué)生的財務(wù)職業(yè)崗位能力和專業(yè)素養(yǎng)。二是通過雙模塊抄報稅系統(tǒng)，以最新財稅政策為依據(jù)，使學(xué)生具備基本的稅費計算能力，能夠自主完成涉稅業(yè)務(wù)辦理。三是通過《管理會計》等專業(yè)課程，《虛擬公司運營》等專業(yè)創(chuàng)新課程，持續(xù)夯實高職學(xué)生的理論根基。采用“MOOC+SPOC”的線上線下混合式教學(xué)模式，通過教師的職業(yè)引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加上實踐系統(tǒng)的助力，實現(xiàn)基本的會計核算職能向管理會計的預(yù)測、分析等職能精進一大步的目標(biāo)。

（三）基f VBSE的綜合實踐系統(tǒng)

既然“業(yè)財融合”是企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域的必然趨勢，“報賬型”會計也要向“經(jīng)營型”會計轉(zhuǎn)變。因此，該系統(tǒng)的設(shè)計理念是：全面提升財務(wù)崗位綜合能力;同時鼓勵學(xué)生走出同化崗位，體驗不同業(yè)務(wù)和崗位，打造學(xué)生的專業(yè)綜合能力、“跨界”能力和可遷移能力，這樣才能實現(xiàn)主動的就業(yè)和擇業(yè)。

第一階段是學(xué)生首先要完成財務(wù)崗位綜合實踐。實現(xiàn)財務(wù)工作過程和業(yè)務(wù)的全流程對接。財務(wù)必須向經(jīng)濟業(yè)務(wù)前端，如采購、廠商、客戶等環(huán)節(jié)延伸，以打通財務(wù)與業(yè)務(wù)的壁壘，站在業(yè)務(wù)的角度來解讀財務(wù)報表，側(cè)重管理與分析。學(xué)生則是通過企業(yè)間的對抗來檢驗“經(jīng)營型”會計對企業(yè)決策的作用，提升財稅工作職業(yè)操守和素養(yǎng)，精準打造業(yè)財融合型財務(wù)后備力量。第二階段是學(xué)生可以不受專業(yè)和崗位的限制，嘗試職業(yè)遷移。系統(tǒng)行業(yè)范圍廣、崗位全、業(yè)務(wù)多。學(xué)生團隊自主設(shè)計業(yè)務(wù)完成企業(yè)運營，最終實現(xiàn)決策、執(zhí)行和體驗三位一體的實踐教學(xué)目標(biāo)。

高職會計專業(yè)“CSC財稅一體化實訓(xùn)平臺”，所含課程不是線下課程的“簡單復(fù)刻”，是以實用性和拓展性為線，能與線下課程和實踐環(huán)節(jié)互為補充，展現(xiàn)AI時代會計教育的新模式。實踐體系也不是實訓(xùn)軟件的簡單拼湊，而是充分挖掘校企合作資源、順應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)人員的要求，以培養(yǎng)學(xué)生“廣認知、能精進、可遷移”為目標(biāo)，以“虛擬一現(xiàn)實一虛實結(jié)合”為模式，以“業(yè)務(wù)、財務(wù)、稅務(wù)”三位一體的財稅協(xié)同、一體化處理的會計核算和管理的全部業(yè)務(wù)流程為主體的一種集成財稅實踐體系。

四、結(jié)語

新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟……在這樣一個高速運行、虛實兼具、機遇與挑戰(zhàn)并存的新時代，會計這個歷史悠久的職業(yè)，沉寂多年的管理職能被喚醒。通過會計實踐教學(xué)體系的重構(gòu)，加強會計人才隊伍培養(yǎng)，是改變傳統(tǒng)財務(wù)思維定式、充分進行業(yè)財融合、提升會計的管理服務(wù)效能、助力企業(yè)突破發(fā)展的瓶頸、完成轉(zhuǎn)型這場革命的關(guān)鍵所在。

基金項目：黑龍江省教育廳課題“高職會計專業(yè)CSC財稅一體化平臺構(gòu)建研究與實踐的部分研究成果”（SJGZY080）。

作者簡介：曲坤（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，博士，主要從事管理會計、納稅實務(wù)研究。