雙主體人才培養(yǎng)模式在汽修專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

張君健 陳誠

摘?要：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)在不斷提升，因此人們的生活質(zhì)量也得到了提高，越來越多的家庭都購置了汽車，享受更好的物質(zhì)生活。而汽車數(shù)量的增加直接帶動了汽車維修行業(yè)發(fā)展，因此現(xiàn)階段社會中急需大量的汽車維修人才，汽修專業(yè)需要針對社會的需要來進(jìn)行培養(yǎng)，將雙主體人才培養(yǎng)模式引入進(jìn)來。主要針對雙主體人才培養(yǎng)模式的定義進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述雙主體人才培養(yǎng)模式在汽修專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：雙主體人才模式;汽修專業(yè);創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：U472-4;G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.091

“十二五”規(guī)劃的總體部署與要求，遵循“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念。因此為了更好培養(yǎng)汽修人才，很多學(xué)校都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)引進(jìn)雙主體人才培養(yǎng)模式，這樣不僅可以提高整體的培養(yǎng)效率，還可以有效落實(shí)學(xué)生在課堂中的地位。而且近些年我國對汽修人才培養(yǎng)也有了新的規(guī)劃，學(xué)校為了更好培養(yǎng)學(xué)生，需要注重學(xué)生的主體地位，并按照國家的核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育學(xué)生，這樣不僅可以更有效的實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到雙主體人才培養(yǎng)模式的重要性，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

1?雙主體人才培養(yǎng)模式的定義

雙主體人才培養(yǎng)模式主要指學(xué)校與企業(yè)共為主體，對學(xué)生實(shí)施日常管理的方式，這種模式是現(xiàn)階段院校中比較常用的一種方法。從目前的院校教育來看，很多教師為了更好地教授學(xué)生，不僅需要教授學(xué)生大量的汽修專業(yè)知識，還需要讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。一般情況下“雙主體”人才培養(yǎng)模式分階段、分年度進(jìn)行，針對不同年度的學(xué)生，教師需要采用不同的培養(yǎng)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師的教學(xué)方式都比較單一，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就需要注重雙主體人才培養(yǎng)模式的引進(jìn)，這樣不僅可以將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，還可以從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以更熟悉工作崗位，在日后可以為社會做更多貢獻(xiàn)[1]。

2?雙主體人才培養(yǎng)模式在汽修專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐模式

2.1?師生“雙頂崗”

現(xiàn)階段為了給社會培養(yǎng)出大量高能力、高素質(zhì)的全能人才，需要教師注重雙主體人才培養(yǎng)模式，教師在教學(xué)的時候本身的能力以及知識面也要得到有效提升，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。因此想要達(dá)到這個目的需要專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行頂崗，這樣教師可以了解到汽修企業(yè)中需要什么樣的人才?，F(xiàn)在很多院校同汽修企業(yè)之間有合作，企業(yè)給院校提供教學(xué)資金，而院校給企業(yè)培養(yǎng)出人才[2]。所以專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行頂崗也是合作的一種模式，這樣不僅可以有效豐富專業(yè)教師的知識，還可以讓教師將具體的實(shí)踐與知識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更全面的教授學(xué)生。對于教師而言，為了讓學(xué)生可以更迅速融入到汽修行業(yè)中，需要給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)時間，教師可以先通過課本上的知識進(jìn)行教授，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本知識之后可以到指定的汽修行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地鍛煉自己，還可以實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐相結(jié)合，而且學(xué)校和企業(yè)還需要給學(xué)生營造寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無縫對接”。

2.2?校企“共評”

雙主體人才培養(yǎng)模式本身的要求就是教師與企業(yè)管理人員對學(xué)生自身的情況進(jìn)行共評，最后給學(xué)生一個綜合成績，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的公平性，還可以從綜合水平上來培養(yǎng)學(xué)生，保證學(xué)生在日后可以更好地融入汽修企業(yè)。而且學(xué)生通過雙主體人才培養(yǎng)模式的開展還可以保證頂崗實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)到的知識是可以用在實(shí)處的。而且學(xué)生在頂崗之前，汽修企業(yè)管理人員需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，按照汽修企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，同時制定完善的頂崗實(shí)習(xí)過程管理規(guī)范，讓學(xué)生可以在雙主體人才培養(yǎng)模式中更好的發(fā)展。

3?結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多院校都逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，因此為了達(dá)到社會的要求，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的汽修人才，就需要在教學(xué)中開展雙主體人才培養(yǎng)模式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧斌，盧光.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下汽修專業(yè)“雙主體”辦學(xué)模式調(diào)研分析——以溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例[J].汽車維護(hù)與修理，2019（16）：58-59.

[2] 張興林.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式變革——以四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué)校汽修專業(yè)試點(diǎn)工作為例[J].教育科學(xué)論壇，2018（Z1）：47-50.