陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式構(gòu)建

賴語香

【摘 要】陶瓷藝術(shù)一直都是我國傳統(tǒng)手工藝當中最為代表性的，陶瓷藝術(shù)的歷史較為悠久，并且在發(fā)展過程中陶瓷藝術(shù)也經(jīng)歷了許多磨難。目前我國的陶瓷藝術(shù)正處于大發(fā)展時期，陶瓷藝術(shù)需要在大時代下與當代職業(yè)教育教學模式相結(jié)合，本文通過對陶瓷藝術(shù)的發(fā)展意義進行分析，研究現(xiàn)代教育中陶瓷藝術(shù)教學的實際應用，為提高陶瓷藝術(shù)教學質(zhì)量提供幫助。

【關(guān)鍵詞】陶瓷藝術(shù);職業(yè)教育;教學質(zhì)量、

中圖分類號：G71文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0175-01

目前我國職業(yè)教育的目的是為了能夠加快我國現(xiàn)代化進程，能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，加快生產(chǎn)力的發(fā)展。不過目前我國職業(yè)教育的發(fā)展速度并不快，其核心原因則是受到傳統(tǒng)教育的影響。目前我國職業(yè)教育并沒有進行真正的跨越，與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展也沒有做好銜接，很多高職院校并沒有將自身與高等教育院校區(qū)分開來，只根據(jù)高等院校的管理以及教學方式對學生進行教學，導致目前我國的職業(yè)教育發(fā)展并不順利。本文對陶瓷藝術(shù)的教育方式進行研究，旨在幫助我國職業(yè)教育的發(fā)展。

一、構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式核心要素

如果要構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式，就需要從教育改革以及新時代下教育總體規(guī)劃方面進行研究。構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式的核心要素主要有以下幾點。

第一，陶瓷文化教育分為多種方面，而構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式，需要對陶瓷文化教育的三個方面投入力度。這三個方面包括陶瓷文化的知識教育、技能教育以及精神教育?，F(xiàn)今普遍教學看重的都是陶瓷文化的技能教育，實際上精神教育以及知識教育影響著學生的陶美素質(zhì)，影響著陶瓷企業(yè)的整體發(fā)展。

第二，構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式需要注重陶瓷教學方式，傳統(tǒng)的文化知識以及文化技能教學更多是采用直接教學，而深層次的陶瓷文化精神教學則是需要校方通過間接方式進行教學。

第三，構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式需要相關(guān)職業(yè)學院不僅看重陶瓷文化教學，也要加強德育、智育、體育等方面的教育，這些教學形式都會影響著學生的陶美素質(zhì)。

二、構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式具體要求

（一）在研究實踐中提高教學水平，提高教學質(zhì)量。在進行陶瓷藝術(shù)教學研究過程中，需要不斷提高教學水平，從教師方面提高教學質(zhì)量。在研究陶瓷文化教育時，需要嚴格要求教師的教學水平，促進教師科學、合理地設計教案，同時尊重教師的教學設想，有效提高教師的教學技能。職業(yè)教育教學模式是為了培養(yǎng)更多技能型人才，讓這些人才能夠更好地服務社會，而這些人才也具備高文化素質(zhì)以及社會實踐能力。因此，在構(gòu)建陶瓷藝術(shù)教育當代教育教學模式過程中就必須不斷提升教學水平，提高總體教學質(zhì)量。

（二）校企合作，文化交融。要實現(xiàn)陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式的構(gòu)建，除了需要通過學校與學校之間的合作外，也需要了解當?shù)氐奈幕瑥奈幕瘜用孢M行合作。在進行陶瓷藝術(shù)教學過程中，相關(guān)職業(yè)學院需要堅持與景德鎮(zhèn)市陶研所進行聯(lián)系，在教育、科研、文化等方面與當?shù)貙W校、企業(yè)進行合作，實現(xiàn)文化上的交融。

三、陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式的創(chuàng)新與應用研究

（一）樹立當代教學理念，提升整體教學質(zhì)量。在構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式之時，需要相關(guān)院校對國內(nèi)其他陶瓷文化院校進行了解。在實際的教學研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今很多院校看重先進的教學理念，通過培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能以及創(chuàng)新性思維來促進其發(fā)展。教師在實際的教學過程中，以學生為中心，不斷提升自身的教學能力，采用全新的教學方式，引入新穎的教學材料。并且關(guān)注學生的心理，根據(jù)社會的發(fā)展，全面提升教學質(zhì)量。

（二）落實實踐教學，促進產(chǎn)教結(jié)合。職業(yè)院校更加看重學生的實際動手能力，構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式就需要陶瓷藝術(shù)院校看重陶瓷文化的技能知識的培養(yǎng)，在對學生進行理論知識講解的同時，要重視學生的陶瓷藝術(shù)實踐能力。學校只有重視陶瓷文化的實踐教學，學生才能夠真正走出課堂，最終達到產(chǎn)教結(jié)合的目的。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，彰顯人性化設計。在實際的教學過程中，學校不僅需要注重陶瓷文化技能的教學，也需要注重學生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式就要求教師在課堂上將技能培訓的重難點向設計思維方面轉(zhuǎn)變，鼓勵學生在學習以及實踐過程中鍛煉自身的創(chuàng)新能力，在合作中不斷進行創(chuàng)新。

四、結(jié)語

構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式有助于陶藝傳統(tǒng)的傳承，而在當代社會發(fā)展情況下，職業(yè)教育院校應當注重陶瓷文化對學生精神層面的影響，同時大力發(fā)展陶瓷文化的知識以及技能教學，多方面、多層次開展校企合作。在市場教學中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，在課堂中融入實踐教學，為構(gòu)建陶藝傳統(tǒng)教育與當代職業(yè)教育教學模式提供有效幫助。

參考文獻：

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