學(xué)前教育階段音樂課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新

吳盈

摘 要：音樂學(xué)習(xí)作為學(xué)前教育中的一門重要內(nèi)容，如何在有限的教學(xué)資源下促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，成為當(dāng)前幼兒教師普遍關(guān)心的問題，作者認(rèn)為在學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重幼兒主體作用的發(fā)揮，以幼兒為主體通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，最終促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

音樂學(xué)習(xí)可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，對幼兒后續(xù)的生活與學(xué)習(xí)具有很大的幫助，而學(xué)前學(xué)生的性格與能力還處于發(fā)展的階段。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性，通過生動(dòng)的音樂實(shí)例強(qiáng)化幼兒的音樂學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握良好的音樂學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)效果的有效提高。教師必須注重音樂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，通過改革與創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。

一、進(jìn)行音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

1.有利于新課改的實(shí)現(xiàn)。在幼兒教育過程中，如果師生之間能夠形成良好的互動(dòng)，那么在互動(dòng)的過程中就能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的成果，相對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，注重幼兒的主體作用，注重在音樂教學(xué)過程中采取合理的措施，有利于幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對于促進(jìn)課堂教學(xué)的良好提高也具有積極的作用，而音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)了學(xué)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前課程改革不斷的發(fā)展的今天，幼兒教學(xué)也面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為幼兒教師如何促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，任何為幼兒后續(xù)的生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為幼兒教育的主要目標(biāo)，而音樂教學(xué)對于提高幼兒的綜合素養(yǎng)，對促進(jìn)幼兒身心健康的良好發(fā)展都具有積極的作用。因此，作為幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新提高，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、學(xué)前教育階段音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

1.注重興趣點(diǎn)的有效把握。當(dāng)幼兒對某一個(gè)事物產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，幼兒就會積極的投入到相應(yīng)事物的學(xué)習(xí)之中，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓幼兒能夠積極主動(dòng)的與老師進(jìn)行配合，快速的掌握所學(xué)知識。

因此，要提高學(xué)前教育音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果，就必須以幼兒為主體，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，而在具體的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的教師必須摒棄，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，應(yīng)該通過對幼兒的有效引導(dǎo)，使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

例如，在進(jìn)行“音樂旋律”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合音高的變化，讓幼兒做出相應(yīng)的反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，使幼兒快速了解音樂的變化規(guī)律。其次，教師還可以向幼兒提供一些貼近幼兒生活的音樂，來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣使其能夠極參與?；蚴峭ㄟ^講故事的方式，將音樂形象變得具體化，促進(jìn)幼兒對音樂形象的認(rèn)知，最終達(dá)到記憶音樂和理解其表達(dá)的情感的目的。不難看出，這些方式能夠使幼兒快速的融入到相應(yīng)的情境中去，進(jìn)而使音樂學(xué)習(xí)變得更加直觀生動(dòng)，不僅提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶了幼兒情操，提高了幼兒綜合素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)質(zhì)量與效果的有效提高。

2.注重生活化元素的有效引入。音樂知識來源于生活，就必然與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)，因此我們在進(jìn)行音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，可以通過生活元素的有效引入來提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的音樂能力

例如，在學(xué)習(xí)“春天在哪里”這首歌曲時(shí)，就可以引入一些幼兒實(shí)際生活中的事例來進(jìn)行音樂教學(xué)，如教師可以通過多媒體向幼兒播放“大自然當(dāng)中的植物、動(dòng)物、風(fēng)景等素材?！比缓笙蛴變禾岢鰡栴}：“大家知道春天都有什么特點(diǎn)嗎，大家說一說自己心目中的春天是什么樣子的”。這時(shí)幼兒就會迅速的進(jìn)入角色，積極的參與到課堂教學(xué)中去。不難看出，生活化的教學(xué)情境，進(jìn)一步發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，真正使幼兒成為了音樂課堂的主人，不僅提高了幼兒的音樂興趣，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重多媒體技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)。通過大量的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)情境有利于幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒在特定的情境中能夠與所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而使幼兒能夠快速的理解音樂內(nèi)容所包含的情感信息，進(jìn)而提高了幼兒的音樂鑒賞能力。其次，通過有效的情境構(gòu)建，對幼兒的感官進(jìn)行了有效的音樂刺激，加深了幼兒的音樂體驗(yàn)。因此，應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在學(xué)前教育音樂教學(xué)中的應(yīng)用，通過良好的情景創(chuàng)建促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育音樂教學(xué)的有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)“三只小熊”這一首歌曲的時(shí)候，可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以在教學(xué)時(shí)向幼兒播放相應(yīng)的動(dòng)畫或視頻，進(jìn)而讓幼兒在聽覺和視覺上都能夠得到有效的體驗(yàn)。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒扮演歌曲中的角色，來理解和加深音樂學(xué)習(xí)，可以一邊唱一邊做動(dòng)作。通過這樣的方式加大了音樂活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)了幼兒全方面發(fā)展。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該以幼兒為主體，并充分發(fā)揮幼兒的主體作用。其次，要結(jié)合課程改革的要求，在講授理論知識的同時(shí)注重音樂實(shí)踐，注重幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力的發(fā)展。同時(shí)我們應(yīng)該通過師生之間的良好溝通，實(shí)現(xiàn)各種改革與創(chuàng)新的有效開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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