初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略探討

廖娟娟

摘 要：初中美術(shù)課程作為初中素質(zhì)教育的重要組成，對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的發(fā)展具有不可代替的積極作用。而隨著課堂改革的不斷深入，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，存在不能適應(yīng)課程改革的需求。在美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果及質(zhì)量，成為當(dāng)前教師普遍關(guān)心的熱點問題。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗，研究了美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生觀察能力提高的方法。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課堂;教學(xué);觀察能力

在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，不僅可以發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時提高了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與主動性。促進(jìn)了學(xué)生對相應(yīng)美術(shù)知識的理解與掌握，強化了學(xué)生的美術(shù)能力與素養(yǎng)。其次，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的提高，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對美術(shù)知識的掌握與理解，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文以課程教學(xué)的實際出發(fā)，提出了一些思路，希望起到積極作用。

一、傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)存在的一些問題

1.教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能根據(jù)教師提前設(shè)計好的內(nèi)容和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí)，降低了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的整個教學(xué)以圍繞大綱進(jìn)行，卻沒有考慮學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)是否得到了提高，造成整個教學(xué)過程方法單一且缺乏創(chuàng)新性，制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略分析

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的利用初中生形象思維能力較強的特點，在教學(xué)中選取學(xué)生易于接受和感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生去進(jìn)行參與，如構(gòu)思、涂色等，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性與觀察能力。最后，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和能力，有計劃、有步驟、有目的得開展教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。

例如，在進(jìn)行“空間與層次”這部分知識的教學(xué)時，教師可以在課前引入一些問題，通過問題的導(dǎo)入本節(jié)課程的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。例如教師可以這樣提問：“我們的房屋為社么會越來越小”，通過這種看似平常的問題就會引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過這樣的設(shè)問，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還起到了活躍課堂氛圍的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過對問題的思考與回答，不僅使學(xué)生的得到了交流與溝通，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。再如在讓學(xué)生理解美術(shù)的定義這部分知識時，教師可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的觀察熱情，如向?qū)W生展示優(yōu)美的圖片等素材，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗來判斷什么是美術(shù)，哪些生活中的事物屬于美術(shù)的范疇，通過觀察提高學(xué)生對美術(shù)這一概念的理解，使其主動進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

2.注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，良好、積極、有效的教學(xué)模式，對美術(shù)教學(xué)的開展起著事半功倍的效果。良好教學(xué)模式的運用可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進(jìn)而為提高學(xué)生的觀察能力創(chuàng)造了條件和前提，因此教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，同時還應(yīng)該重視教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中可以采用積極引導(dǎo)的方式來開展美術(shù)教學(xué)，例如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將生活中的實例與美術(shù)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，在對“江山如此多嬌”這部美術(shù)作品進(jìn)行觀察時，既可以采用整體的觀察的方式，也可以采取對比觀察的方式，這部作品的近景描繪了江南的青山、綠水、蒼松、碎石，而它的遠(yuǎn)景曾描繪了我國北方的皚皚白雪，中間的長江和黃河則起到了連接南北的重要作用，最后在天空中出現(xiàn)了一輪紅日，整幅作品表達(dá)了對祖國美好風(fēng)光的欣賞和贊美之情。通過這樣的分析，不僅使學(xué)生掌握了美術(shù)作品的觀察技巧，同時進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞與感悟，提高了學(xué)生的觀察能力。

3.注重構(gòu)建良好的學(xué)教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)效果離不開好的教學(xué)環(huán)境，而美術(shù)教學(xué)作為一門實踐性較強的課程，對學(xué)生的觀察能力提出了較高的要求，而美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)是通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)情為其創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

例如，在進(jìn)行“變遷中的家園”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師在課前可以要求學(xué)生觀察自己身邊建筑的特點，然后畫出自己家園的樣子，通過這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的觀察能力和想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，最終不同的學(xué)生就會有不同的表達(dá)方式，也就會呈現(xiàn)出不同的作品，而每一幅作品都是學(xué)生通過體會體驗生活、觀察生活、觀察細(xì)節(jié)得到的結(jié)果，雖然可能存在各種差異，但在這一過程中，學(xué)生的觀察能力就會得到進(jìn)一步的提高。而作為教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該向?qū)W生講授觀察的方法與目的，進(jìn)而使學(xué)生掌握觀察的技巧，最終為提升學(xué)士生的觀察能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)開展的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，作為教師，不僅要注重自身教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要關(guān)注不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過針對性的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

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