豐富教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程

李梅

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程改革的逐步深入推進，初中物理教師要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，認真思考，豐富自己的教學(xué)策略，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，靈活運用多種教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生物理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的多種方法，全面提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 ?優(yōu)化 ?教學(xué)過程 ?學(xué)習(xí)興趣

伴隨著新課程改革的逐步深入推進，初中物理教師要銳意進取，積極探索，發(fā)揮自己的聰明才智，集思廣益，努力提高教學(xué)的效率。

一、教師做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)物理的時候，都會產(chǎn)生一種新鮮感。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)展現(xiàn)很大的興趣，但是這種興趣只是新奇，不能及時深化。因此，教師要科學(xué)設(shè)計教案，上好每一節(jié)物理課，這樣，增加學(xué)生對物理課喜歡的熱情。教師還要善于引起學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，為學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)做好鋪墊，形成學(xué)生持久的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

此外，教師如果指導(dǎo)過渡，那么學(xué)生就很難實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主探究。教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)就會雜亂沒有秩序，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要指導(dǎo)好學(xué)生，開展開放式教學(xué)，找到一些有效的方法。教師要逐步深入探究，逐步深入研究，先將新課分成幾個大問題，再將大問題分為小問題，教師要學(xué)生探究教學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，閱讀教材，查找資料，自學(xué)教材等，教師講課結(jié)束后，還可以讓學(xué)生寫探究報告和學(xué)習(xí)心得等。教師還要深入備教材，研究學(xué)生的學(xué)情，這樣可以保證學(xué)生扎實完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷促進教師完善自己的教學(xué)過程，發(fā)展自己的業(yè)務(wù)能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給學(xué)生提供一些方向性的指導(dǎo)，并不是給出實驗步驟。教師可以發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會概念和規(guī)律的形成和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，繼承前人思維成果，提高自己的解決問題的能力。

二、教師創(chuàng)造輕松自在、寬松探索的教學(xué)氛圍

教師要創(chuàng)造自由民主寬松的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)。好的師生關(guān)系容易形成師生積極接納的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進學(xué)生更高效率地汲取物理新知識。學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能更好地汲取物理知識，提高物理綜合素養(yǎng)。所以，初中物理教師要明確自己的教學(xué)態(tài)度，確立自己的教學(xué)目標，圍繞物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行探討、討論和分析。

我們知道，學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要。學(xué)生實現(xiàn)自我價值是學(xué)生人格成長和發(fā)展的動力。初中物理教師要認識到學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，認識到學(xué)生要提高自我知識，儲備更大的學(xué)習(xí)動力，關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)的鑄造，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。教師對一些問題學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)問題，要進行及時的敢于和解決，避免學(xué)生采用錯誤的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)行為，離學(xué)生的學(xué)習(xí)目標相差太遠。所以，教師要在和學(xué)生相處的時候，要經(jīng)常提醒自己注意，不要給學(xué)生貼上標簽，認為學(xué)生不改變不成長了，或者認為學(xué)生不可救藥了。教師要對學(xué)生負責，就要帶領(lǐng)并陪伴學(xué)生一起克服學(xué)習(xí)的困難，創(chuàng)造輕松自在、寬松探索的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生一起超越自我，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的難題，不斷走進學(xué)習(xí)的新的境界。

三、教師不斷修正教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)

初中生物理學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)一些共性的問題，也會出現(xiàn)一些差異性的問題，這些都是由于學(xué)生的個體差異造成的。一些學(xué)生抽象思維能力強，理解物理問題很容易，學(xué)習(xí)輕松。還有一些學(xué)生抽象思維能力薄弱，發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)物理就成績徘徊不前，容易失去學(xué)習(xí)的信心。初中物理教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上照顧到所有的學(xué)生，在教學(xué)的形式上關(guān)注全體學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取一些個性化的教學(xué)方式，運用因材施教的教學(xué)模式，給一些學(xué)生開小灶，課后進行補習(xí)的活動，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)教學(xué)的目標。所以，初中物理教師要高效科學(xué)地總結(jié)教學(xué)形式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，掌握要領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)的全面提升。

四、教師重視學(xué)生科學(xué)探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

初中物理教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能感受到自己的成功和失敗，在教師的點撥下，逐漸走向進步，獲取成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教師要創(chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生探究和創(chuàng)新的心理品質(zhì)，形成學(xué)生好的性格特點。教師在備課的時候要充分為學(xué)生創(chuàng)造出探究的氛圍，通過創(chuàng)造和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，設(shè)計出一些物理概念的形成過程，設(shè)計出一些物理定理的形成和運用過程，這樣，學(xué)生就能夠更好地領(lǐng)會真理，形成真知。

五、教師從實驗入手，提高學(xué)生動手能力

教師運用課堂教學(xué)中的演示實驗來吸引學(xué)生的眼球，可以彌補課堂教學(xué)中缺少實踐支撐的環(huán)境，學(xué)生遇到物理現(xiàn)象通過實驗表達出來，能產(chǎn)生奇妙的感受。教師不可能每開展一節(jié)課都開展一次實驗，教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，熟練掌握物理知識。例如，教師在講解大氣壓強的知識的時候，可以在杯子里注滿水，用紙板蓋在上面，教師講到相關(guān)的知識的時候，可以把杯子倒過來，證明大氣壓強真的是存在的。我們知道，物理教學(xué)中很多知識都是需要物理實驗來解釋說明的。實驗室對學(xué)生來說就是挑戰(zhàn)知識的吸取的場所，學(xué)生要能熟悉實驗的過程。所以，教師可以在開展學(xué)生實驗之前，讓學(xué)生先通讀教材，讓學(xué)生復(fù)述一遍實驗的過程，然后到實驗中進行學(xué)習(xí)。學(xué)生實際實驗的時候，是會有錯誤的。教師可以指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生記憶深刻，在今后的解題的時候也就能夠避免錯誤。教師要發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力。相反，如果教師和學(xué)生空談，不讓學(xué)生動手實驗，那么，就會出現(xiàn)很多漏洞，這樣的教學(xué)是不成功的。教師還是應(yīng)該發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，多帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室做實驗，發(fā)揮學(xué)生的能力，設(shè)計一些實驗，讓學(xué)生通過物理實驗來驗證知識，這樣的能力培養(yǎng)過程對初中生來說一直很有益處。

教師可以通過物理課件，將一些物理現(xiàn)象或者物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如，教師可以給學(xué)生演示動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和回復(fù)形的時間短，初中生不容易觀察到。教師就可以運用課件，詳細展示這個過程。此外，教師還可以運用課件來展示日食、月食形成的原因，展示分子的運動等，這些都是能發(fā)揮課件的作用，提高教學(xué)效果的好的舉措。

六、從情感入手，感動學(xué)生

初中生年齡太小了，對一些事情缺少判斷能力，完全憑著自己的喜好來學(xué)習(xí)，對自己感興趣的事物產(chǎn)生興趣。但是，教師如果在教學(xué)的時候，態(tài)度強硬，那么學(xué)生就會不接受，還會形成逆反。這樣，學(xué)生不但不能接受知識，還會和教師疏遠。教師要從心理上親近學(xué)生，和學(xué)生建立好的關(guān)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師要了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，主動創(chuàng)造機會走進學(xué)生，平等地和學(xué)生進行談心交流，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的泥潭中走出來。

教師要努力做到換位思考，明白學(xué)生的想法，明白學(xué)生的錯誤的地方。教師要友善地提出自己的改進意見和建議，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，糾正自己的認識。教師還可以在教學(xué)的時候穿插一些幽默和笑話。這樣，教師就能夠和學(xué)生進行感情地溝通，教師就能讓學(xué)生喜歡上物理課，進而喜歡物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師下課后，要經(jīng)常和學(xué)生聊天，看學(xué)生哪里沒有聽懂，哪些知識點講得太快了，學(xué)生不能理解深入。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，對學(xué)生的想法，要進行鼓勵和表揚。教師要讓學(xué)生弄明白每一個知識點，引導(dǎo)學(xué)生吸收教師的講解，更好地掌握知識點，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會逐步得到提高了。

總之，初中物理教師要確立教學(xué)的目標，研究學(xué)生的學(xué)情，綜合開展各種教學(xué)活動，高效組織學(xué)生學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在初中物理的學(xué)海中乘長風破萬里浪，揚帆遠航。

（作者單位：江蘇省揚州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校）