基于真實(shí)語境的高中英語語法與寫作有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

楊清霞

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)觀念和方法需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，所以現(xiàn)在的高中語法教學(xué)，不僅像過去一樣只是關(guān)注語法的規(guī)則、固定搭配以及其存在的形式，而更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)其固定模式的基礎(chǔ)上，通過已有的搭配運(yùn)用到實(shí)際語境中去，以此來了解和加深對(duì)語法知識(shí)的認(rèn)知程度，從而提高英語寫作和應(yīng)用能力。本文依托現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)這一具體案例，來對(duì)語法教學(xué)與寫作的結(jié)合的進(jìn)行詳細(xì)的分析，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力和運(yùn)用英語的能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語語法 ?寫作 ?真實(shí)語境 ?教學(xué)實(shí)踐

在21世紀(jì)的今天，英語已經(jīng)變得越來越國際化，而英語教學(xué)工作就變得越來越重要，尤其是高中英語教學(xué)工作。針對(duì)英語教學(xué)而言，首要的問題是通過學(xué)習(xí)其語法來學(xué)會(huì)流利的使用英語。所以基于英語語法這一方向，本文主要分析和總結(jié)了真實(shí)語境環(huán)境中的高中英語語法與寫作有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析。只有通過對(duì)語法的了解和掌握，才能更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、基于真實(shí)語境構(gòu)建的語法與寫作結(jié)合的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)遵守的原則

1.學(xué)以致用原則

正如李新提出的：“學(xué)以致用”。對(duì)該語法的學(xué)習(xí)，就是為了讓其更好的在生活中得到運(yùn)用，真正掌握該語法的使用途徑。在本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，為了讓同學(xué)們能夠熟能生巧，慢慢掌握運(yùn)用規(guī)則真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，整篇課程內(nèi)容涉及的主題和課后作業(yè)的主題均具有相似性，以便學(xué)生更好的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)①。

2.開放性原則

本節(jié)課課程內(nèi)容的引入是結(jié)合當(dāng)下流行的熱點(diǎn)——選秀節(jié)目展開的，以此作為課程內(nèi)容的開端一方面可以極大的提高學(xué)生的積極性和興趣，另一方面其也具有一定的開放性，體現(xiàn)了一定的容納性。隨著時(shí)代和社會(huì)在不斷地發(fā)展，流行的熱點(diǎn)元素也在不斷地更新?lián)Q代，不過分拘泥于形式和標(biāo)準(zhǔn)答案，也讓同學(xué)有話可說，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦和思維，主動(dòng)發(fā)表自己的看法和意見，就體現(xiàn)了課程的開放性這一原則。把開放性這一原則放置在課程內(nèi)容當(dāng)中去，無論是對(duì)學(xué)習(xí)思維的拓展還是日常生活的應(yīng)急思辨能力，都是有著積極的作用的。

3.主體性原則

在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，英語語法本身是一個(gè)難點(diǎn)，再加上一定的中式思維，僅僅讓學(xué)生依靠自身的主動(dòng)性去探索方法和解決問題，其收效甚微，無法實(shí)現(xiàn)既定的課程目標(biāo)。所以在這時(shí)，就需要學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)。老師要充分發(fā)揮其主體性作用，不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展自己，提高自己，以便在課堂上，對(duì)于學(xué)生提出的問題都能進(jìn)行周密的回答和解決。做到真正的“傾囊相助”“傳道授業(yè)解惑”。貫徹老師的主體性，帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語法②。

二、教學(xué)過程

1.先入為主，語境感知

為了避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，傳統(tǒng)的上課方式是老師從上課開始就直接占據(jù)主導(dǎo)地位，直接從所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和羅列，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在進(jìn)行正式的語法講解課程開始之前，可以通過適當(dāng)?shù)厝の缎詫W(xué)習(xí)導(dǎo)入對(duì)本文的開篇。如當(dāng)下流行的選秀類節(jié)目《創(chuàng)造101》這一熱點(diǎn)話題進(jìn)行展開，教師可以通過英語進(jìn)行引入：

This morning we are get so excited， aren't we？ AS far as we know， our classmates pay more attention to Introduce 101. It is a most popular competition. One of our favorite singer Wang Yijin entered final for the final performance. We all appreciate her dancing and singing. Now let us follow the this video to know more about it.

根據(jù)這一開頭吸引學(xué)生注意力，以便為了學(xué)生更加集中注意力到學(xué)習(xí)語法中來，通過提前準(zhǔn)備的部分公演視頻，給同學(xué)們播放觀看，并且?guī)е诓シ胖安贾玫囊粋€(gè)觀看任務(wù)：對(duì)這段視頻內(nèi)容的理解以及這一類綜藝節(jié)目的順利開展需要做的準(zhǔn)備有哪些，在視頻播放完成之后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)為之后對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)做一個(gè)鋪墊，對(duì)同學(xué)們分享的具體內(nèi)容加以提煉，形成大的方向，通過配合PPT 的圖片完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的引入：

As we see， preparing a program is not overnight and easy， it is has a lot of preparations. So， please look at this picture， we can see_（a stage）： so in this way， we can say that a stage has been built up for the singers and dancers. Besides， what can we say？ We can try our best to think about it and share ideas.

為了讓學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)這一語法并真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓同學(xué)們通過根據(jù)以上例子中的舉例說明，可以試著去發(fā)動(dòng)自己的思維，充分發(fā)揮自己的想象力，借助自己腦海里關(guān)于選秀節(jié)目所熟知的部分和課前觀看的視頻內(nèi)容并結(jié)合預(yù)熱部分提出的問題，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)這一語法進(jìn)行造句。學(xué)生可以通過老師提前準(zhǔn)備的圖片內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖?。借助老師的例子，學(xué)生可以有以下回答：

（1）Player have been knocked out to take part in the competition.

（2）Stage designs have been preformed to make the stage more heart shaking.

（3）A logo of show uniforms have been put on the girls.

（4）The jury has invited by the stars and singers.

在這一過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和思考力，讓學(xué)生更好的開發(fā)思維和能力，逐漸進(jìn)入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)過程中去。與此同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，對(duì)于其不熟悉的領(lǐng)域的單詞可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，?duì)其行為進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，增強(qiáng)課堂的活躍性和回答問題的積極性。

按照這類學(xué)習(xí)技巧，可以從中跳出來，讓同學(xué)們主動(dòng)的去開動(dòng)大腦，發(fā)散思維，針對(duì)老師之前在造句環(huán)節(jié)中使用的句子進(jìn)行思考和研究，嘗試用自己的想法對(duì)該語法的搭配要點(diǎn)進(jìn)行梳理，請(qǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分享，最后老師在學(xué)生的分析中進(jìn)行總結(jié)，把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)延展開來，進(jìn)行講解。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是be doing，當(dāng)其中的do變成be done時(shí)，因?yàn)槠渲械闹鷦?dòng)詞和主動(dòng)詞都變成了助動(dòng)詞，所以就變成了Being done，所以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成就是：be+being+done。重點(diǎn)是讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，最后給出答案時(shí)學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出更高的求知欲，促進(jìn)對(duì)其的理解。

2.開拓思維，強(qiáng)化語法

為了能夠更好的讓學(xué)生去理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并將其運(yùn)用到日常生活中去，可以試著布置一篇寫作，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下發(fā)揮自己的想象力，充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行分析其中可能出現(xiàn)的問題，并提前做出一個(gè)預(yù)判和規(guī)劃。

Writing an article about the preparation for making a film.

Suppose you are one of the producer of a new film. Please write an article on what preparations have been made. In order to make it more popular and more influential. The content in the pictures is for reference only.

假設(shè)你是一部全新制作的電影的制片人中的一員，請(qǐng)你根據(jù)要求寫一篇關(guān)于介紹該電影的文章，并在文章中突出展示制作一部電影所需要在幕后做的大量的準(zhǔn)備以及突出電影的特點(diǎn)，以便吸取更多人的注意力，對(duì)今后電影的宣傳工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（圖片的內(nèi)容僅供參考，標(biāo)題和內(nèi)容可以自由擬定。）

寫作該文章的主要目的是鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)用跳躍性思維去思考和解決生活中的問題。并通過學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，讓其在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行一個(gè)合理的運(yùn)用，也可以從中判斷出學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便在今后的教學(xué)過程中適時(shí)地修改和調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。隨后通過對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容的批閱，對(duì)其掌握程度有一個(gè)大致的了解，再對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的復(fù)習(xí)和二次學(xué)習(xí)。鞏固語法規(guī)則。

This class， we know that the form of present perfect voice is written as： have / has been done.

老師提問：But do you know why do we have to learn it and use it？

學(xué)生回答：Both of them show things happened in the past and make the expression clearly.

老師提問：How do we make it clearly？

學(xué)生回答：Practice more and more.

3.加深印象，使用語法

通過課上的一個(gè)具體的講解和演練，相信同學(xué)們對(duì)此語法已經(jīng)一個(gè)初步的了解和掌握，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行鞏固課上所學(xué)的知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力，讓其對(duì)語法有一個(gè)更深入的了解，提高對(duì)該語法的運(yùn)用率，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡粋€(gè)復(fù)習(xí)作業(yè)以此來達(dá)到事半功倍的效果，所以布置了一則作文。文章具體要求如下：

Homework

下周學(xué)校將進(jìn)行組織學(xué)校校慶活動(dòng)，而你作為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人之一，你需要對(duì)整個(gè)校慶活動(dòng)的安排，有一個(gè)整體的歸納和統(tǒng)籌安排，在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，試著開發(fā)你的思維，文中需要運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，來完成此次活動(dòng)的安排。

結(jié)語

現(xiàn)如今，在國際化的社會(huì)大環(huán)境的背景下，學(xué)會(huì)英語和使用英語變得越來越重要。在我國，國家對(duì)教育的重視程度越來越高，在既有的“科教興國”的國策上，又提出了“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略。所以在教育方面更需要研究方法、講究策略，促進(jìn)完善教學(xué)方法和模式。而在英語教學(xué)中，更是要發(fā)揮因材施教的原則，面對(duì)學(xué)生群體的個(gè)性化差異，掌握其個(gè)性化需求，有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱規(guī)定的課程要求，從而讓學(xué)生能夠真正的掌握英語的語法，更加多樣的使用優(yōu)美的復(fù)雜的句式，提升英語寫作水平，并在此基礎(chǔ)上能夠切實(shí)的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，促進(jìn)學(xué)生的交際能力有一定的提升。所以鑒于此，本節(jié)課設(shè)計(jì)規(guī)劃了一堂結(jié)合真實(shí)語境，并借助現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)這一具體案例，來認(rèn)識(shí)和研究高中英語語法與寫作的課程。以此希望對(duì)學(xué)生的寫作水平有一定的提升和進(jìn)步，也讓學(xué)生能夠?qū)φn上所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過本次課程，對(duì)老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式也有一定的提升，對(duì)老師今后的教學(xué)工作也有很大的幫助，促進(jìn)更好的開展今后的教學(xué)工作。相信通過此次對(duì)高中英語語法與寫作結(jié)合的具體案例的分析會(huì)給今后關(guān)于此項(xiàng)研究帶來一定的參考意義和價(jià)值。

【注釋】

① 任交平. 英語寫作差異化教學(xué)探索——基于支架式方法的理論與實(shí)踐[J]. 教育理論與實(shí)踐，2019，39（08）：59-61.

② 邱佳琪. “閱讀促進(jìn)寫作”中文第二語言教學(xué)法研究——提升香港非華語學(xué)生實(shí)用文閱讀與寫作能力[J]. 教育學(xué)報(bào)，2018，46（1）：165-182.

【本文系山東省淄博市規(guī)劃課題《高中英語語法與寫作整合教學(xué)的實(shí)踐研究》成果之一?！?/p>

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學(xué)）