農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)

楊培昌 孫順安

摘要：為了加強對于農(nóng)村青少年兒童的學習能力以及道德品質(zhì)的全面提升，學生家長應當充分認識到培養(yǎng)家長教育行為規(guī)范以及核心素養(yǎng)的重要意義，不僅僅是為了能夠提升學生家長的個人修養(yǎng)，更重要的是讓學生能夠從小受到積極的影響，養(yǎng)成正確的思想觀念，掌握更多的技能，避免日后無法適應競爭激烈的現(xiàn)代社會。本文通過對于農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范的認識現(xiàn)狀進行分析，探究農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;家長教育行為規(guī)范;核心素養(yǎng)

農(nóng)村小學家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，能夠促使學生綜合能力有效提升，且對于學校教育效果有所幫助，因此農(nóng)村小學家長應該基于家長教育行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。處于農(nóng)村地區(qū)的學生家長對于家長教育行為規(guī)范沒有清晰的認識，沒有對學生的成長起到積極作用，因此學生在日常學習習慣以及思想品質(zhì)方面存在一定不足之處。學生家長應當對于這方面教育高度重視，積極學習科學的家庭教育知識，并且不斷提升個人修養(yǎng)及素質(zhì)，以身作則，帶動學生積極成長。

一、農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范的認識現(xiàn)狀分析

當前很多農(nóng)村地區(qū)的小學學生家長對于教育部出臺的《家長教育行為規(guī)范》并不了解，甚至對于此類內(nèi)容沒有任何學習的意圖。很多家長平日里工作時間長、工作距離遠，因此與孩子接觸的時間并不多，將學校視為能夠全面管理學生的地方，殊不知家長對于學生的影響也不容小覷。學生的成長離不開父母對其產(chǎn)生的影響，尤其是處于小學階段的學生，平日的言行舉止都深受父母的影響。而如今的很多農(nóng)村學生長年由家中的老人看管，隔代人的思維方式以及行為舉止有著十分大的差異，并且大多數(shù)農(nóng)村老年人的受教育程度較低，無法對學生的學習生活以及思想覺悟的提升起到幫助的作用，這對于學生的身心發(fā)展無疑造成了一種阻礙。農(nóng)村學生家長沒有意識到自身對于孩子的重要影響，且學生家長的行為規(guī)范以及核心素養(yǎng)沒有達到應有的標準，無法為學生起到表率作用，更不能帶動學生建立積極的人生觀與價值觀。因此學生在一定程度上缺少家長帶來的積極影響，可能會對學生的成長產(chǎn)生不利影響。

二、農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加強相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度

很多農(nóng)村家長沒有注重對于自身行為規(guī)范的要求以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以對于這些方面的內(nèi)容沒有一個正確的認識。因此相關(guān)負責部門應當聯(lián)合學校共同加強對于家長教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)的宣傳力度，使家長能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，帶領(lǐng)學生家長以《家長教育行為規(guī)范》為主進行學習，使家長能夠真正地為創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)做出積極的作用。在小學內(nèi)也應當經(jīng)常組織一些能夠讓家長參與其中的親子活動，在活動中教師能夠及時指出家長與學生之間存在的問題，并且通過這樣的活動使教師與家長之間的聯(lián)系更加密切，家長能夠更加關(guān)注學生在學校的學習情況，而教師也應當向家長明確指出家長的行為對于學生的影響，積極引導學生家長協(xié)助學校教師為學生塑造良好的人生觀與價值觀，共同參與到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作中。

（二）利用微信等溝通平臺與家長建立密切關(guān)聯(lián)

為了能夠更好地與家長隨時進行交流，小學教師應當通過微信等平臺組建班級家長群，相比于傳統(tǒng)的家訪或約見家長到學校交流的形式，這種方式更加快捷，且能夠避免由于一些學生家長有事情無法見面而導致的溝通不暢的情況。教師對于教育學生方面有著專業(yè)的經(jīng)驗，而如果教師長期和家長能夠有密切的交流，那么學生家長也能夠受到教師的教育觀念的影響，反思自己在日常教育孩子以及自己的行為中存在的一些問題。由于部分學生家長的思想觀念相對陳舊，且對自我的要求不高，沒有注意對于核心素養(yǎng)的有意識塑造，因此對于孩子的教育方面也沒有一套正確的教育理念。而教師可以在群里經(jīng)常推送一些與塑造學生家長行為規(guī)范相關(guān)的知識，讓學生家長在日常閑暇時就可以學習這些知識，久而久之對于家長教育行為規(guī)范問題有了與之前不同的正確的理解。學生家長再通過教師的不斷引導能夠意識到培養(yǎng)學生家長教育行為規(guī)范以及核心素養(yǎng)的重要性，且可以更愿意配合學校參加活動，支持學生參與更多的社會實踐活動，和教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，為學生的成長做出貢獻。

（三）建立家長委員會，帶領(lǐng)家長共同進步

為了能夠使學生家長整體的教育行為規(guī)范以及核心素養(yǎng)都能夠得到提升，因此學校應當組織本校學生家長建立家長委員會，并在家長委員會中推舉出幾位思想先進且能夠發(fā)揮帶頭作用的家長作為代表，方便與學校進行研討及交流，并且?guī)ьI(lǐng)全體學生家長進行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)工作。相比于學校直接對家長進行相關(guān)的宣傳和教育，由家長委員會代表對于學生家長進行培訓，更能使家長接受，家長之間也可以經(jīng)常組織會議，積極討論家庭教育經(jīng)驗或是提出自身的哪些做法對于孩子產(chǎn)生了積極影響。家長委員會代表可以時常帶領(lǐng)家長參加一些學校組織的活動，豐富家長的教育知識以及個人素養(yǎng)，使學生家長能夠在積極的帶動作用下對于自己的行為規(guī)范有著更高的要求，并通過知識的不斷豐富提升自身的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

家長教育行為規(guī)范體現(xiàn)在家長的教育理念、個人素質(zhì)以及教育意識等各方面，而由于農(nóng)村地區(qū)的學生家長對于家長教育行為規(guī)范以及核心素養(yǎng)并沒有一個正確的認識，導致了這方面教育意識的欠缺。學校需要積極引導學生家長參與到日常的教育工作中，并且給予家長一些專業(yè)的教育知識，促使家長不斷改進自身的問題，切實提高家庭教育的質(zhì)量。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“農(nóng)村小學家長教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)的研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX335）階段性研究成果。

參考文獻：

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[2]李惠紅.農(nóng)村小學家校共育核心素養(yǎng)的實踐探索[J].課程教學研究，2017（5）.

（責編? ?吳? 娟）