堅(jiān)持正確的政治方向 推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

王敬濤

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)建校120周年校慶考察時(shí)指出，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)持辦學(xué)正確的政治方向，深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重大方向性問題。習(xí)近平總書記把堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、創(chuàng)辦具有中國特色世界“一流大學(xué)”的首要基礎(chǔ)性工作，這是對(duì)新時(shí)代高校工作提出的新遵循和新指向。深入貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，就要堅(jiān)持把正確的政治方向貫穿于教育教學(xué)的全過程，全面提升高等教育的質(zhì)量和水平。

堅(jiān)持正確的政治方向，必須堅(jiān)決做到增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。當(dāng)前，部分高校仍不同程度地存在黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、全面從嚴(yán)治黨不力等問題，在一定程度上破壞了高校政治生態(tài)，影響了高校教育事業(yè)的發(fā)展。要想從根本上解決這些問題，就必須把高校黨的政治建設(shè)作為首要任務(wù)。堅(jiān)持把理論武裝貫穿高校全部工作始終，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為教師培訓(xùn)的核心內(nèi)容，增強(qiáng)教師的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。強(qiáng)化政治紀(jì)律和政治規(guī)矩教育，提高高校教師的忠誠意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。有針對(duì)性地開展集中整治和專項(xiàng)督查，堅(jiān)決與各種錯(cuò)誤言行作斗爭。

加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，增強(qiáng)分析問題、解決問題，明辨是非的能力，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)問題，不斷改善教學(xué)教法，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新工作方法。堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，做好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，在工作中不斷反思不斷摸索，善于總結(jié)不斷改進(jìn)，始終保持清醒頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，自覺加強(qiáng)政治錘煉，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀察，提高開拓創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)事業(yè)觀念、自律觀念，做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵(lì)，把紀(jì)律養(yǎng)成貫穿滲透到教師日常管理的各方面，真正使嚴(yán)守政治紀(jì)律成為習(xí)慣養(yǎng)成。努力培養(yǎng)令行禁止的良好作風(fēng)，把自己無條件地置身于紀(jì)律監(jiān)督之下。

堅(jiān)持正確的政治方向，必須堅(jiān)定政治信仰，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)?！边@是我們黨首次把黨的政治建設(shè)納入黨的建設(shè)總體布局，是對(duì)馬克思主義黨建理論的重大創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。高校教師政治理論學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，把中央要求和學(xué)校實(shí)際要求結(jié)合起來，旗幟鮮明講政治，認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！笆濉币?guī)劃和“一流大學(xué)”建設(shè)方案，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的舉措，為奮力開拓世界"一流大學(xué)”建設(shè)新征程提供思想理論保證。

高校要圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的一系列重要思想，開展專題學(xué)習(xí)研討，豐富高校教師政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，政治理論學(xué)習(xí)要持續(xù)在“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”上下功夫，充分運(yùn)用各類新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，持續(xù)抓好教育培訓(xùn)。尤其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，要持續(xù)強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握話語權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。要徹底抵制和反對(duì)任何形式披著學(xué)術(shù)外衣庸俗化、極端化曲解黨的理想信念的政治文化，決不搞兩面派和偽忠誠。

堅(jiān)持正確的政治方向，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教書育人的神圣職責(zé)，決定了人民教師應(yīng)該講政治，突出政治引領(lǐng)，把思想凝聚在黨旗下。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南，只有理論入腦信念駐心，才會(huì)定力穩(wěn)固和方向明確。作為知識(shí)的發(fā)掘者與傳遞者，高校教師必須以知識(shí)來教導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)人才和創(chuàng)造價(jià)值，不僅要教書，更要育人。教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，這就包括了教書和育人兩個(gè)方面。人民教師要以教書為主，育人為本，通過教書育人培養(yǎng)出具有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者。

在工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，以熱心、耐心和責(zé)任感、使命感來感染每一名學(xué)生。在講臺(tái)上，耐心細(xì)致、生動(dòng)形象地給學(xué)生講解書本知識(shí)，孜孜不倦地引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，自信滿懷地激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、理論探索與研究。在日常生活中，從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，采取行之有效的措施引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)知識(shí)積極開展調(diào)查研究，全力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在履職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)的同時(shí)，既要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又要傳授學(xué)生社會(huì)生活知識(shí)和生活技巧。無論何時(shí)何地，教師都應(yīng)率先垂范，言傳身教，積極引導(dǎo)學(xué)生努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

堅(jiān)持正確的政治方向，必須把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。習(xí)近平總書記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。任何一名教師都要常懷敬畏之心，常撣心靈灰塵，心中時(shí)刻有學(xué)生、有責(zé)任、有戒尺，在知行合一的認(rèn)知和實(shí)踐中始終做到政治堅(jiān)定。學(xué)高為師，德高為范;學(xué)是師之骨，德為師之魂。只有具備良好的“師德師風(fēng)”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，才能保證教書育人的實(shí)效，才能保證學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，從而受到教育和啟迪，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高校要重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷推動(dòng)高校教師綜合素質(zhì)的全面提升。教師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于授業(yè)、解惑，更要以傳道為責(zé)任和使命。習(xí)近平總書記在關(guān)于高校教師隊(duì)伍建設(shè)的講話中多次提到“四有教師”，“四有”其中之一就是“擁有高尚的道德情操”。這就要求高校在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中必須注重師德師風(fēng)建設(shè)，將教師德行的塑造與完善放在首位。教師綜合素質(zhì)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是德行的提升，而要實(shí)現(xiàn)教師德行的提升，就必須將師德師風(fēng)建設(shè)與教師教育相結(jié)合。在高校教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中，必須始終把習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)引路人”“四有教師”等作為基本目標(biāo)，把師德理論和實(shí)踐教育有效結(jié)合，使外在的師德教育內(nèi)化為教師自身內(nèi)在的道德修養(yǎng)。

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