淺談低年級學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

江海平

【摘要】低年級學(xué)生年紀小、不懂得學(xué)習(xí)的重要性，他們本身貪玩、好動，使他們在課堂能真正集中精神聽課的時間很少。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時提高我們的課堂效率，教師就要注意激情、激趣，想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在課堂上變得愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

【關(guān)鍵詞】注意力集中;教學(xué)策略;課堂效率

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，而學(xué)生的注意力一旦渙散，心靈的天窗就會關(guān)閉了，外界的一切知識和信息都將難以進入。課堂注意力的集中，直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)從多方面入手，設(shè)法調(diào)整好學(xué)生聽課時的注意力，調(diào)動學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效果。

低年級的學(xué)生，特別是剛上一年級的小朋友，他們從幼兒園走出不久，由于年齡太小，整天還是想到怎樣去玩，一開始就根本不適應(yīng)小學(xué)課堂紀律各方面的要求。課堂上，他們總是控制不了自己的言行，經(jīng)常東張西望，做各種的小動作，或者時常想和周圍同學(xué)說話等，不能集中注意力認真聽課。在這種情況下，老師用來維持課堂紀律的時間往往還多于教課的時間。那如何有效地讓學(xué)生們在課堂上集中他們的注意力呢？

一、抓教師自身素質(zhì)的不斷提升

1.樹立良好的個人形象。教師是課堂上的主導(dǎo)者，時刻被學(xué)生所關(guān)注著。學(xué)生經(jīng)常會把老師當(dāng)成是心目中的一個偶像，這“偶像”對學(xué)生有著極大的示范性，因此教師個人的穿著都應(yīng)該有所講究，如果衣著打扮不恰當(dāng)、或者過于時尚暴露，學(xué)生的注意力會從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到對教師的衣著打扮上，因此教師應(yīng)該穿著大方得體，給學(xué)生樹立一個美好的形象，從而增強教師的威信和影響力。

2.提升個人駕馭課堂的能力。教師要有較高的應(yīng)變處事能力，課堂上，有時候難免會遇到一些突發(fā)的情況，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)的正常進行。如上課回答問題時，個別頑皮的學(xué)生喜歡講一些笑話來引人發(fā)笑，打亂紀律，這時候就要求老師根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，自如地駕馭課堂，控制課堂秩序，及時恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂突發(fā)事件，讓學(xué)生分散的注意力能夠很快地回到正常的課堂教學(xué)中。

二、抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步形成

低年級學(xué)生本身的特點是活潑好動，自制力較差，注意力持續(xù)時間短，有研究表明他們的注意力最長只能堅持在10-15分鐘左右，因此，教師要充分掌握學(xué)生的年齡特征，在課堂上多培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.運用好課堂組織口令。低年級的學(xué)生自制能力比較差，很難做到在上課鈴聲響起的一兩分鐘內(nèi)馬上自覺安靜下來，這時，如果到班的老師運用一些課堂口令來組織紀律，那課前的效果會大為改觀。例如，老師說：“請安靜” 學(xué)生答：“我安靜”;老師說：“請坐好”學(xué)生答：“我坐好”。老師說：“小小手” 學(xué)生說：“請放好”等等，這些看似簡單易懂的口令卻能在短時間內(nèi)將學(xué)生分散的注意力迅速集中起來。

2.讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，既是養(yǎng)成一種習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生的個人意志。課堂上，老師要每時每刻關(guān)注每一位學(xué)生的聽課情況，及時作出正確的指引和有效的評價。如看誰在課堂上表現(xiàn)最棒，坐得最端正，評選出每一節(jié)課的“課堂小明星”，通過多手段，多方法，努力在班上營造出一種良好的聽課氛圍。

三、抓課堂教學(xué)方法的靈活運用

1.靈活有效地利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)圖文并茂，聲色俱全，表現(xiàn)力強，可以化難為易，在一定程度上大大地降低學(xué)生對某些知識理解的難度，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》這篇課文時，開頭讓學(xué)生聽課件錄音朗讀來引入課堂，增加氣氛，調(diào)動興趣。教學(xué)生字時可以將荷葉，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小雨兒等制作成課件，讓生字隱藏于荷葉中，點擊一朵荷葉學(xué)習(xí)一個生字，這樣就能很快地集中起學(xué)生的注意力。

2.通過游戲活動，調(diào)動課堂氣氛。游戲、玩樂，是兒童的天性。如果教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍W(xué)生喜歡的游戲活動，更能有效地集中學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，角色朗讀課文里人物的對話：小組讀、男女比賽讀、開火車讀，師生配合讀，還可以通過表演故事情節(jié)來加深對課文的理解等。如此一來，學(xué)生就能在愉快輕松的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識，防止了他們課堂上的違紀行為，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.善用表揚，增強學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，并且可以受到老師的表揚，尤其對于低年級的小學(xué)生更是如此。要知道恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P勝過大聲的責(zé)罵。當(dāng)然，表揚學(xué)生的方法是多種多樣，比如，積極回答問題的學(xué)生給他們口頭加分;字寫得漂亮的學(xué)生，其作業(yè)在班里進行展示表揚;對于那些有進步的學(xué)生作業(yè)，老師可以加上鼓勵性的語言：“你的作業(yè)寫得越來越棒，繼續(xù)加油吧！你會寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對，真棒！”當(dāng)然有些學(xué)生由于個別原因作業(yè)做錯時，可以委婉地提醒他：“以后上課時，你要認真聽老師講課，知道嗎？”這樣使學(xué)生認識到自己的不足，而千萬不能用那些貶低和挖苦孩子的話語，“你怎么這么笨！這個都不會，我剛講過多少遍了？”作為老師，我們要始終堅持多表揚少批評的原則，因為批評有時也很難把握分寸，一些受不了批評的學(xué)生很容易因此失去學(xué)習(xí)興趣，喪失求知欲，哪里還會有心思來集中注意力聽課呢？

培養(yǎng)低年級學(xué)生注意力集中的習(xí)慣，是老師提高課堂效率的重要途徑，是孩子搞好學(xué)習(xí)的根本保證。一節(jié)課的時間很短也很寶貴，如何在有限的時間里充分抓住孩子的注意力，使他們的思想集中于教學(xué)的內(nèi)容？作為一名新時代的教師，就應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同的學(xué)生的注意力發(fā)展的特點以及課堂實際，采用各種科學(xué)有效的教學(xué)策略，有計劃、有目的地去培養(yǎng)孩子的注意力，讓他們集中精神，認真聽課，配合老師順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變得更加有效，教師才能從中得到更滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]譚玉福.談培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法與途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（02）.

[2]謝同峰.培養(yǎng)學(xué)生良好注意力四要素[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)校長），2008（01）.

[3]郭華軍.如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（10）.

[4]張大軍.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005（04）.