“隨”定主題，“比”出精彩

鄧保生

每周一節(jié)的班會(huì)課，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地，是班級(jí)管理不可忽視的重要手段，也是對(duì)班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。在新形勢(shì)下，有的老師忽視了班會(huì)課的育人功能，班會(huì)課流于形式，變成了一周的工作總結(jié)課;有的把班會(huì)課變成了批評(píng)教育課，更有甚者變成了講課或復(fù)習(xí)課。增強(qiáng)班會(huì)課的豐富性和實(shí)效性，提高班會(huì)課的質(zhì)量，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，任重道遠(yuǎn)。

筆者通常采用“五隨”定主題，即隨階段、隨季節(jié)、隨節(jié)日、隨應(yīng)急事件、隨學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)確定班會(huì)的主題，盡量用開(kāi)放式的方法上課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，并在思辨中明白事理，提高思想認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教化作用。下面以一節(jié)班會(huì)課為例，談?wù)勅绾卧诎鄷?huì)課上采取“隨節(jié)日”定主題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決的。

一、靈機(jī)一動(dòng)定主題

“好奇怪喲！鄧?yán)蠋煟u(píng)比欄中的標(biāo)題為什么只留下一個(gè)‘比字呢？”

“鄧?yán)蠋?，在旁邊一溜把八張?jiǎng)狀貼下來(lái)，不是挺好的嗎？”

“老師，體育委員把‘評(píng)和‘欄遮住了，只留下中間的‘比字，不會(huì)有什么特別的用意吧？”

原來(lái)，我們班在歷時(shí)半個(gè)月的體育節(jié)各項(xiàng)比賽中，獲得了年級(jí)總分第一名，領(lǐng)回了一疊獎(jiǎng)狀。體育委員在評(píng)比欄張貼獎(jiǎng)狀時(shí)，由于那里太窄不好排版，把“評(píng)比欄”中的“評(píng)”和“欄”字也給遮住了。

看到同學(xué)們七嘴八舌地議論著，一臉好奇的樣子，正在構(gòu)思體育節(jié)之后的班會(huì)課該怎么上的我笑而不答，心中驀然產(chǎn)生了一種靈感：班會(huì)課就以這個(gè)“比”字為切入口吧，把體育節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的正能量，遷移到迎接期末考試的復(fù)習(xí)中去。

二、激情導(dǎo)入引話題

班會(huì)課的鈴聲響了，我踏上講臺(tái)熱情洋溢地表?yè)P(yáng)道：“祝賀同學(xué)們?cè)隗w育節(jié)取得了優(yōu)異成績(jī)，集體項(xiàng)目中，獲得跳繩比賽第一名，30米接力賽第一名，定點(diǎn)投籃第三名，協(xié)力競(jìng)走第一名。六（3）班的同學(xué)是好樣的，力克群雄奪得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，我作為班主任感到無(wú)比自豪！體育委員已經(jīng)把所有獎(jiǎng)狀呈‘凹字型貼在評(píng)比欄上了，有一部分同學(xué)對(duì)這種奇怪的張貼感到疑惑。在我看來(lái)，應(yīng)該是體育委員的神來(lái)之筆，請(qǐng)大家望著那個(gè)‘比字想一想：我們能在體育節(jié)的各項(xiàng)比賽中獲得好成績(jī)，靠的是什么？”

三、情景思辨巧遷移

“靠平時(shí)的刻苦訓(xùn)練?！毙《狭藫夏X袋站起來(lái)說(shuō)，“因?yàn)槲覀儙讉€(gè)跳長(zhǎng)繩的，經(jīng)常下午放學(xué)后，還一起去訓(xùn)練?！?/p>

“我覺(jué)得是靠團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)。定點(diǎn)投籃時(shí)，老師把我安排在最前面，不知道怎的，我接過(guò)球后，心里慌得很，結(jié)果投偏了。但是同學(xué)們沒(méi)有責(zé)怪，而是安慰我，鼓勵(lì)我?！毙铑H有感觸地說(shuō)。

“我覺(jué)得，是靠‘比！比拼的‘比！文秀同學(xué)在‘摸石頭過(guò)河的比賽中扭傷了腳，但她沒(méi)吭一聲，靠拼勁完成了比賽，為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得了3分?！卑嚅L(zhǎng)站起來(lái)發(fā)言。

“班長(zhǎng)說(shuō)得好！”我接過(guò)班長(zhǎng)的話說(shuō)，“團(tuán)結(jié)合作、刻苦訓(xùn)練，是獲獎(jiǎng)的前提，但‘比拼也很重要。正如一首歌唱的那樣‘愛(ài)拼才會(huì)贏！回想當(dāng)時(shí)的比賽情景，大家不覺(jué)得參賽者都在努力拼搏嗎？大家不覺(jué)得賽場(chǎng)外的拉拉隊(duì)、小記者都拼盡了力嗎？一陣陣加油聲，一篇篇廣播稿，是不是都給了運(yùn)動(dòng)員無(wú)窮的力量？當(dāng)看到好幾個(gè)對(duì)手‘跳長(zhǎng)繩的成績(jī)都領(lǐng)先我們時(shí)，老師也很著急，心想只有拼一拼才有贏的機(jī)會(huì)。于是，老師和偉豪同學(xué)為大家搖繩時(shí)，搖得比平時(shí)快很多。雖然大家很不適應(yīng)，還停了幾次繩，但是個(gè)個(gè)跳繩者都拼盡全力，不怯場(chǎng)，不泄氣，不埋怨。最終，我們?cè)凇疤L(zhǎng)繩”的比賽中，以2分鐘跳179人次的成績(jī)，險(xiǎn)勝六（1）班的178人次。同學(xué)們，這跳長(zhǎng)繩的勝利就是靠比拼來(lái)的?！?/p>

“是，是啊，我們平時(shí)跳長(zhǎng)繩訓(xùn)練時(shí)，2分鐘的最高紀(jì)錄才157人次。”

“怪不得，鄧?yán)蠋煋u繩時(shí)，突然變得像著了魔法一樣，把繩搖得像風(fēng)車一樣快，原來(lái)是為了拼一拼呀！”

接著我播放了同學(xué)們?cè)诒荣悎?chǎng)上奮力比拼的各類鏡頭。同學(xué)們觀看后，議論紛紛，感慨不已。

我把話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，除了在賽場(chǎng)上愛(ài)拼才會(huì)贏，還有什么方面也需要拼一拼，才能完善自己，超越自我，取得優(yōu)秀成績(jī)呢？”

這個(gè)話題，猶如一石激起千層浪，又激起同學(xué)們的熱烈討論。經(jīng)過(guò)交流討論，大家明白了：在日常生活和學(xué)習(xí)上 “愛(ài)拼才會(huì)贏”。如在生活上，就應(yīng)該“比一比，拼一拼”，看誰(shuí)最感恩，看誰(shuí)最有禮貌，看誰(shuí)最誠(chéng)信;在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)該“比一比，拼一拼”，看誰(shuí)最踴躍發(fā)言，看誰(shuí)最自覺(jué)寫作業(yè);在接下來(lái)的期末復(fù)習(xí)中，更應(yīng)該有“比拼”的精神，才能掌握老師平時(shí)講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得理想的成績(jī)……

四、趁熱打鐵定目標(biāo)

“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)！在學(xué)習(xí)上也要‘比一比，拼一拼，才能展示風(fēng)采，提升自己，超越自我！但是僅僅有‘比和‘拼的精氣神還不夠，如果能結(jié)合自己的實(shí)際情況，定下學(xué)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，就能收到事半功倍的效果。想一想在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家該怎樣計(jì)劃和達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？”經(jīng)過(guò)思考和討論，同學(xué)們紛紛把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃清晰地寫了下來(lái)。

“鈴鈴鈴——”班會(huì)課在《愛(ài)拼才會(huì)贏》的歌聲中結(jié)束了，一個(gè)“比”字深深地印在同學(xué)的心中。六（3）班在期末復(fù)習(xí)中又掀起了新一輪“比一比拼一拼，看誰(shuí)最優(yōu)秀”的熱潮。

從這節(jié)案例中，可以受到一些啟示：首先，隨著學(xué)期不同的時(shí)段，針對(duì)自己的班情，設(shè)計(jì)聚焦明確的班會(huì)課，更能取得實(shí)效;設(shè)計(jì)話題時(shí)要小、實(shí)、多，要注意話題的遞進(jìn)性，要關(guān)注課堂的生成問(wèn)題。其次，要充分倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用，讓他們暢所欲言，在他們的發(fā)言過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

作為教育者，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，抓好班會(huì)課這一主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的教育，走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，和他們做朋友，幫助他們解惑，使我們的班集體蒸蒸日上，使我們祖國(guó)的花朵競(jìng)相開(kāi)放。

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