淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐活動(dòng)+數(shù)學(xué)日記的有效作用

李文菁

【摘要】在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)以致用。數(shù)學(xué)日記，能讓學(xué)生有效總結(jié)活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)的真諦。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng);數(shù)學(xué)日記;有效作用

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往機(jī)械化、簡(jiǎn)單化，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念死記硬背、片面理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)變化型題目覺(jué)得抽象，不會(huì)全面、深入分析，造成困擾。這都是由于學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)靈活拓展、運(yùn)用知識(shí)。久而久之，造成學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)，知識(shí)硬化，記憶不牢，學(xué)習(xí)提不起興趣……基于這種現(xiàn)象，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念與方法。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，不能一如既往，我們得改變教學(xué)理念，要把書(shū)中的知識(shí)變活，要把教學(xué)手段變活，要善于為學(xué)生的學(xué)以致用，用心良苦地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生記下實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，總結(jié)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固、拓展知識(shí)的樂(lè)趣，其收到的學(xué)習(xí)效果是顯著的。

一、以實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)以致用

（一）室內(nèi)小實(shí)踐

例如，學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)——最優(yōu)策略問(wèn)題后，為了提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一道題：一個(gè)人帶著一只狗，一只羊和一筐白菜要過(guò)河，每次只能帶一樣?xùn)|西過(guò)河，如果主人不在，狗會(huì)咬羊，羊會(huì)吃白菜。你能幫他想想辦法嗎？首先，筆者讓學(xué)生同桌之間自由地交流、討論，想辦法，拿出最優(yōu)策略，接著讓學(xué)生分組到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。這樣，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，感之越深，體之越切，學(xué)會(huì)了在生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候，要善于動(dòng)腦筋想辦法，并選擇最優(yōu)的策略，這樣會(huì)把事情做得更好……

又如，在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)測(cè)量土地的單位——“公頃”的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。接著，讓學(xué)生在教室走一走，估一估教室的長(zhǎng)和寬。學(xué)生通過(guò)走一走、估一估、交流、討論之后，得出：教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，算出教室面積約48㎡≈50㎡，進(jìn)而推出：兩個(gè)教室約100㎡，而200個(gè)教室的面積：50×200等于10000平方米，引出：測(cè)量土地的面積單位10000平方米=1公頃。

（二）室外大實(shí)踐

例如，學(xué)習(xí)了“直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短”，筆者組織學(xué)生走出教室，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙池進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。學(xué)生輪流測(cè)量，發(fā)現(xiàn)：測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離時(shí)，點(diǎn)到起跳板的線(xiàn)段有很多條，而垂直的線(xiàn)段就只有一條，這條垂直線(xiàn)就是跳遠(yuǎn)的距離。為了引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“平行線(xiàn)間的距離處處相等”，接著又帶學(xué)生到跑道線(xiàn)上擺垂直木棍，設(shè)問(wèn)：能擺多少條？并用卷尺量一量垂直木棍的距離。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩條平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段有無(wú)數(shù)條，而且他們的距離都是相等的。

為了拓展、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)涵，筆者組織學(xué)生舉行了義賣(mài)活動(dòng)： 學(xué)生自己拿了一些生活用品與學(xué)習(xí)用品到義賣(mài)會(huì)場(chǎng)，例如，布娃娃、玩具車(chē)、筆記本、書(shū)、自己畫(huà)的圖畫(huà)……選擇自己喜歡的地方擺攤，學(xué)生自己可以是賣(mài)家，也可以是買(mǎi)家，而買(mǎi)東西的錢(qián)哪里來(lái)？就是平時(shí)自己的零用錢(qián)：五角、一元……

二、數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生有效總結(jié)活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)的真諦

數(shù)學(xué)實(shí)踐中激活了學(xué)生的靈感，而引導(dǎo)學(xué)生從中記錄過(guò)程，學(xué)會(huì)總結(jié)，能讓他們不斷感悟數(shù)學(xué)的真諦。如，學(xué)生寫(xiě)的《數(shù)學(xué)日記》：今天我們班學(xué)了“垂直線(xiàn)段是怎樣畫(huà)的，和直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短”，于是，下午最后一節(jié)課我們?nèi)ンw驗(yàn)一下，數(shù)學(xué)老師帶著我們?nèi)ヌh(yuǎn)，有的同學(xué)跳了150cm，155cm、135cm、165cm……我大約跳了150cm。其他同學(xué)幫助測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。記得到我跳遠(yuǎn)的時(shí)候，有點(diǎn)緊張，也有點(diǎn)興奮。緊張的是：能否跳遠(yuǎn)一點(diǎn)？興奮的是：終于到我跳啦。于是，我?jiàn)^力一跳。我看到同學(xué)拿卷尺測(cè)量的時(shí)候，在落腳的那一個(gè)點(diǎn)到跳板的拉線(xiàn)是垂直的，那是我跳的距離：150cm。之后，老師又帶我們?nèi)ヅ艿谰€(xiàn)上，用卷尺量這兩條平行線(xiàn)的垂直線(xiàn)段，是120cm，一直量了好多條，最后問(wèn)我們：“一共有多少條？”我們大家不約而同地回答：“無(wú)數(shù)條?！比缓?，老師對(duì)我們說(shuō)：“這就是我們明天要講的‘平行線(xiàn)間的距離處處相等，請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)?！苯裉焓且粋€(gè)快樂(lè)無(wú)比、學(xué)習(xí)知識(shí)的一天。

又如，學(xué)生寫(xiě)的《數(shù)學(xué)實(shí)踐小小義賣(mài)會(huì)》：星期五上午第三節(jié)課，老師帶我們舉行了義賣(mài)會(huì)。我擺好了攤子，開(kāi)始賣(mài)東西。同學(xué)問(wèn)我：“熒光圈怎么賣(mài)？”我說(shuō)：“5個(gè)1元?！彼米吡?個(gè)，問(wèn)我可不可以5角賣(mài)給他，但我堅(jiān)持一定要6角。而他堅(jiān)定的眼神看著我，最后只好賣(mài)給他了。有個(gè)高年級(jí)大姐姐走過(guò)來(lái)拿起自己的手鏈說(shuō)：“這個(gè)只要1元?！边@次我堅(jiān)持說(shuō)5角，最后她真的賣(mài)給我了。原來(lái)生活中也有這么多數(shù)學(xué)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，加上日記的記錄、總結(jié)，能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用能力，與思維能力、表達(dá)能力等。感知越深，體會(huì)越切，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，在回顧總結(jié)的過(guò)程中，不斷地感悟知識(shí)的源泉，碰撞智慧的火花，感悟數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值，這就是實(shí)踐活動(dòng)+數(shù)學(xué)日記的有效作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛森強(qiáng).有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育參考.

[2]（日）佐藤學(xué).靜悄悄的革命[M].李季湄，譯.教育科學(xué)出版社，2014.