論從思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”視角下中職學(xué)校職場文化建設(shè)的實(shí)踐探究

陳松建

【摘要】本文以思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”的視角作為切入點(diǎn)，結(jié)合本校校企合作深度融合實(shí)際，以本校財(cái)經(jīng)類企業(yè)專班為例，就中職學(xué)校職場文化建設(shè)的具體途徑提出自己的見解，以充分發(fā)揮職場文化在育人方面的作用。

【關(guān)鍵詞】思政“小課堂”;社會(huì)“大課堂”;職場文化

2019年3月25日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。這一論斷具有豐富的哲理，對于中職學(xué)校培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，具有重要的指導(dǎo)意義。

職場文化是在經(jīng)營管理中形成的觀念總和，是職場的價(jià)值觀念、職業(yè)精神、經(jīng)營境界和廣大營銷伙伴認(rèn)同的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。隨著我校校企合作的深度融合，許多優(yōu)秀的企業(yè)文化已經(jīng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生管理之中，深深地影響著職業(yè)教育。下面將在思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”視角下結(jié)合實(shí)際談?wù)勎倚Ｂ殘鑫幕ㄔO(shè)的做法。

一、充實(shí)思政“小課堂”，制作與職場文化相關(guān)的校園警語牌，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)文化育人

根據(jù)中職生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和本校特色，精心打造校園職場文化。把優(yōu)秀企業(yè)文化中的名言警句，制作成校園警語牌，布置在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、校道、宿舍樓的各個(gè)顯著位置。如，企業(yè)文化中“空杯心態(tài)”“細(xì)節(jié)決定成敗”“注意力就象陽光一樣”“讀書不思考等于吃飯而不消化”“超越平庸選擇完美”“道德與能力”“知識管理”“團(tuán)隊(duì)精神”“企業(yè)贏在執(zhí)行力”“要改變別人不如先改變自己”“節(jié)約創(chuàng)造價(jià)值”“5S”“時(shí)間管理矩陣圖”等。從而充實(shí)思政“小課堂”，營造出濃郁的職場文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職場教育，實(shí)現(xiàn)文化育人。

二、抓好思政“小課堂”的主陣地——加強(qiáng)校企合作專班的職場文化建設(shè)

校企合作專班是學(xué)校按照企業(yè)對人才的需求開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)、課程，教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)都與企業(yè)的需求相對接，使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更能符合行業(yè)和企業(yè)的需要，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的一種方式。校企合作是中職教育發(fā)展的必經(jīng)之路，其本質(zhì)就是學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的實(shí)用型人才。自2007年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，財(cái)經(jīng)部老師主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的溝通與合作，建立了如用友、立信會(huì)計(jì)事務(wù)所、金蝶、東莞證券、中翰財(cái)務(wù)、航信稅務(wù)等“訂單式”培養(yǎng)的特色專班。專班的管理是多維度的，不僅僅是單純的德育方面的、還是專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，在這一時(shí)期更是學(xué)生價(jià)值觀和職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，從這一層面來看，校企合作專班自然也成為職場文化建設(shè)的主陣地，也是“思政小課堂”的主陣地。

1.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，設(shè)計(jì)專班LOGO、班歌、班服、口號。

2.實(shí)行“企業(yè)化”管理制度。以民主討論的形式再結(jié)合企業(yè)的考勤、獎(jiǎng)勵(lì)制度和班級學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定《班級公約》。同時(shí)，制定量化考核機(jī)制，定期將量化分?jǐn)?shù)公布。目的是能讓學(xué)生在潛移默化中改變觀念、態(tài)度和心理素質(zhì)，使學(xué)生走出校門后能盡快適應(yīng)社會(huì)要求，從而大大縮短走向社會(huì)后的不適應(yīng)期，即“斷乳期”。

3.建立晨會(huì)制度。把企業(yè)的晨會(huì)形式移植到學(xué)生課堂上來，意義在于活動(dòng)中育人，兼顧了技能與素養(yǎng)的雙重育人功效。具體做法是：在每天早讀25分鐘的時(shí)間里，由學(xué)生自己編導(dǎo)、主持上臺(tái)演講、朗誦、辯論、講故事、講心得及各類表演，或總結(jié)布置一天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)等等。然后由班主任做點(diǎn)評，作為提升指導(dǎo)。

4.開設(shè)“人生職場論壇”。使學(xué)生直接與企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生面對面交流，抑或剖析真實(shí)的職場案例，讓學(xué)生有所感有所悟，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對自己的發(fā)展方向有所了解，對自己的前途充滿信心。

三、以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為抓手，促進(jìn)思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”整體融合與協(xié)調(diào)一致，加速學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)時(shí)的適應(yīng)期

中職學(xué)生應(yīng)具備的職場文化素質(zhì)，如職場價(jià)值觀念、職業(yè)精神、適崗能力、協(xié)作能力、安全生產(chǎn)意識、心理承受能力等，靠單純的學(xué)校教育是無法獲得的。同時(shí)在傳統(tǒng)的教育模式下也是無法體驗(yàn)與完善的。只有在社會(huì)大“課堂”——實(shí)際的職場環(huán)境下，通過崗位磨練和體會(huì)才能獲得與完善職場文化素養(yǎng)。

2012年以來，我校為創(chuàng)建省示范性重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，開始重新規(guī)劃整合財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校投入350萬元資金，規(guī)劃校內(nèi)財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過近一年的統(tǒng)籌規(guī)劃，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有了質(zhì)的飛躍。我?，F(xiàn)已建成初具規(guī)模的七間財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，面積達(dá)600多平方米。依托財(cái)經(jīng)類企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，以東莞市塘廈鎮(zhèn)為中心輻射周邊鎮(zhèn)區(qū)，在東莞市職業(yè)學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，為我校打造品牌專業(yè)[2]，培養(yǎng)技能型人才和奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)基地硬件軟件建設(shè)有力促進(jìn)思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”整體融合與協(xié)調(diào)一致。加速實(shí)現(xiàn)中職生由學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，減少適應(yīng)期的時(shí)間。

四、借助專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在知與行反復(fù)實(shí)踐的過程中完善職場文化素養(yǎng)

借助專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)職場的規(guī)則，待人接物、行業(yè)交流方式等內(nèi)容，為學(xué)生由“準(zhǔn)職場人”到“職場人”的完全過渡，提升自我職場文化素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）充分發(fā)揮本校資源優(yōu)，結(jié)合專業(yè)部特色，不斷創(chuàng)新教育方式，做好崗前指導(dǎo)工作

1.充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)課、就業(yè)指導(dǎo)課在畢業(yè)班中的職業(yè)指導(dǎo)作用。為提升實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)，在一、二年級的職業(yè)素養(yǎng)課的基礎(chǔ)上，職業(yè)素養(yǎng)辦公室針對三年級畢業(yè)生（尤其是校企合作專班）制訂了就業(yè)指導(dǎo)課的授課計(jì)劃及課程，在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前特訓(xùn)。在三年級的德育課的就業(yè)指導(dǎo)課，我們也加強(qiáng)了法律法規(guī)、職場相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過職業(yè)素養(yǎng)課及德育課幫助學(xué)生樹立了誠信意識、市場意識、法律意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，提升學(xué)生的求職技巧、內(nèi)化了職場文化內(nèi)涵。

2.充分利用財(cái)經(jīng)專業(yè)的校企資源優(yōu)勢，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加就業(yè)指導(dǎo)專題講座。有針對性邀請校企合作企業(yè)資深經(jīng)理、優(yōu)秀校友，圍繞“就業(yè)·創(chuàng)業(yè)”為主題舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座。如，邀請金蝶軟件有限公司張經(jīng)理進(jìn)行了《就業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)認(rèn)知》講座;舉辦了財(cái)經(jīng)文化節(jié)之首屆創(chuàng)意簡歷制作大賽;舉辦了“會(huì)計(jì)人生，職業(yè)夢想”模擬招聘面試大賽;來自企業(yè)第一線的就業(yè)指導(dǎo)講座、校友就業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的分享，讓畢業(yè)生找準(zhǔn)實(shí)習(xí)就業(yè)的個(gè)人定位，了解企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)、成長空間，明確職場生涯規(guī)劃，樹立了崗位成才的信心。

3.依托名班主任工作室，發(fā)揮主題班會(huì)的擇業(yè)心理輔導(dǎo)作用。陽**名班主任工作室趙**老師針對畢業(yè)生，舉行了《致即將踏進(jìn)職場的你》主題班會(huì)，充分發(fā)揮班會(huì)課在就業(yè)指導(dǎo)中的心理輔導(dǎo)的作用。

（二）成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，推行由班主任、項(xiàng)目經(jīng)理、專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師的實(shí)習(xí)導(dǎo)師制管理模式，做好對實(shí)習(xí)生的實(shí)地跟蹤指導(dǎo)工作。

學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)打磨掉學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的“勁”，磨掉急躁、抱怨、敷衍、不滿的心態(tài)。磨煉出新人的專注度與細(xì)心度。俗話說：“魔鬼藏在細(xì)節(jié)中。”唯有在實(shí)踐中用心工作，從小事做起，精益求精，才能不斷增加職場經(jīng)驗(yàn)值，使自身職場文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加完善。

“職場文化”中的許多理念，已經(jīng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，促進(jìn)了中職學(xué)生的成長。從思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”視角下結(jié)合實(shí)際探索職場文化建設(shè)以更好地加快學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)心理成熟，提高他們的社交能力，提高他們作為未來“社會(huì)人”的成熟度，培養(yǎng)作為未來“職業(yè)人”的全面職業(yè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭碧新.論高職院職場文化建設(shè)[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，2010.