試論小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程的開發(fā)及實(shí)踐

張麗萍

摘 要：在多元文化的影響下，為了讓中華文化不會式微，教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，形成了一股潮流。本著教育應(yīng)該從娃娃抓起的理念，小學(xué)展開了一系列的校本課程，希望小學(xué)生能夠在國學(xué)經(jīng)典的教育下，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，培養(yǎng)良好的品行。本文探究了小學(xué)對于國學(xué)經(jīng)典類校本課程開發(fā)的重要性，以及如何實(shí)踐，希望能夠?qū)πW(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 國學(xué)經(jīng)典 校本課程 開發(fā) 實(shí)踐

在素質(zhì)教育的號召下，小學(xué)教育開發(fā)了類型多樣的校本課程，其中國學(xué)經(jīng)典類課程受到了很多教師的歡迎。在開展國學(xué)經(jīng)典類課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，營造文化校園的環(huán)境，滿足學(xué)生的成長需要。

一、開發(fā)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程的重要性

小學(xué)生的見識比較的短淺，對于外界的一切充滿了好奇心，能夠較快接受新事物，學(xué)習(xí)的速度也很快。受小學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，在小學(xué)階段對學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，能夠讓其對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化來提高自己的知識水平。從目前對小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程開發(fā)的狀況來分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程的開發(fā)是為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這對推動小學(xué)生今后的全面發(fā)展很有意義。

開發(fā)并且對于國學(xué)經(jīng)典類校本課程進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是組織語文類教學(xué)活動的主旨之一。

國學(xué)經(jīng)典是中國幾千年來優(yōu)秀思想的結(jié)晶，蘊(yùn)含著為人處世的道理。比如《三字經(jīng)》中的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”，人并非生而知之，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠提升自己。再如《弟子規(guī)》中的“首孝悌，次謹(jǐn)信”，教導(dǎo)了小學(xué)生應(yīng)該孝順、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信。

對小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的有效途徑，再加上小學(xué)生的年齡比較小，對于未知充滿了向往，但缺乏正確認(rèn)識事物的能力，這就要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生成為愛國、誠信、友善的思想健康的人。

如今的教學(xué)對于小學(xué)生的思想品德教育不是非常重視，培育效果不是很理想。而開發(fā)國學(xué)經(jīng)典類校本課程，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)講文明、懂禮貌的人，自覺對自己的言行進(jìn)行約束;在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

除此之外，國學(xué)經(jīng)典中有著很多故事，能夠讓學(xué)生積累相關(guān)的知識、語言，提高學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生領(lǐng)悟到語文的魅力，增強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)?？梢?，開發(fā)國學(xué)經(jīng)典類校本課程，對于小學(xué)生而言，有著至關(guān)重要的作用，因此必須對此充分重視。

二、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程的實(shí)踐措施

1.營造國學(xué)氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可以把國學(xué)經(jīng)典當(dāng)作主要方向來對校園進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)校整體展現(xiàn)出一種濃郁的國學(xué)氛圍，充滿書卷氣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，可以在走廊張貼一些學(xué)生自己抄寫的國學(xué)經(jīng)典片段;在教室內(nèi)部成立圖書角，擺放國學(xué)書籍，學(xué)生在閑暇時(shí)進(jìn)行閱讀，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)國學(xué)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂，受到文化的熏陶，自覺改變自己，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。這不僅可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，還能夠使其保持品行端正，為今后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高國學(xué)教師的專業(yè)性

這些年，學(xué)校越來越重視對于傳統(tǒng)文化的教育，并努力將傳統(tǒng)文化思想滲透在教學(xué)中。這就需要教師不斷提升自己，使自己更加專業(yè)化，通過自己的一言一行影響學(xué)生。

一所學(xué)校，影響教學(xué)的最關(guān)鍵因素就是師資，教師和學(xué)生有很多接觸，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大影響，要想確保國學(xué)經(jīng)典類校本課程達(dá)到預(yù)期效果，就需要高水平的教師。

學(xué)校相關(guān)部門可以定期對教師展開國學(xué)培訓(xùn)，提高教師的知識水平，讓其在教學(xué)中解決學(xué)生的問題。在進(jìn)行招聘時(shí)，學(xué)校應(yīng)該選擇形象比較好、氣質(zhì)佳、修養(yǎng)較高的教師。作者認(rèn)為，無論教師從事什么科目的教學(xué)，都應(yīng)該培養(yǎng)自己的國學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在各個(gè)科目中都能感受到傳統(tǒng)文化，增加對于國學(xué)經(jīng)典的了解。教師應(yīng)該多讀書，讀好書，并且和其他的同事進(jìn)行交流，探討閱讀的感受，以提高自己的方式來滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

3.組織開展多樣的活動

學(xué)生所接受的知識大部分來自于課堂，來自于教師的教育，對于國學(xué)經(jīng)典校本類課程進(jìn)行教學(xué)，成為學(xué)生接觸國學(xué)的主要途徑，為此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，在教學(xué)中體現(xiàn)國學(xué)的魅力。

教師可以組織開展多樣的活動來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，對于優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承。比如在端午節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生和家長一起包粽子，在重陽節(jié)時(shí)組織學(xué)生去敬老院陪伴老人等。學(xué)校還可以組織動員學(xué)生參加詩朗誦活動以及和國學(xué)相關(guān)的比賽等。

學(xué)校一定要重視國學(xué)經(jīng)典類校本課程的開發(fā)，讓國學(xué)經(jīng)典教學(xué)能夠落到實(shí)處，而并非形式主義。在這個(gè)過程中，要考慮到國學(xué)經(jīng)典是一個(gè)需要長期開展的課程，并不是在短期的學(xué)習(xí)中就能讓學(xué)生對其有詳細(xì)的了解，因此需要堅(jiān)持，逐漸提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

此外，教師在教學(xué)時(shí)，要考慮到當(dāng)?shù)氐那闆r以及小學(xué)生的接受能力，恰當(dāng)選擇國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，將其作為學(xué)生發(fā)展的工具，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，新課程改革重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)了不同類型的校本課程，其中國學(xué)經(jīng)典類校本課程的開發(fā)和實(shí)踐有著極為重要的作用。教師應(yīng)該對其予以重視，借助國學(xué)經(jīng)典教學(xué)對學(xué)生的品行進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，具有主見而不隨波逐流。在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該采取一定的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使國學(xué)經(jīng)典課程更加高效，使學(xué)生不斷提升自己，完善自己，為今后適應(yīng)社會的發(fā)展打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

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（本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《小學(xué)語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題式校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)—以甘南州卓尼縣柳林小學(xué)為例》（項(xiàng)目編號：GS[2019]GHB1854）研究成果）