淺談信息化手段在中職語文教學中的有效運用

張微

摘 要：目前，隨著信息化時代的全面來臨，我國各行各業(yè)已經(jīng)進入信息化發(fā)展階段，尤其是教育行業(yè)，主要體現(xiàn)在課堂教學方面。其中，語文教學作為中職教育中的一門基礎(chǔ)學科，在信息化背景下，無論是教學模式，還是教學方法都有了很大改變。通過有效應(yīng)用信息化手段，不僅能夠有效調(diào)動學生的學習興趣和課堂參與的積極性，同時對于整體教學質(zhì)量的提高也有著積極的促進作用。而如何將信息化手段有效應(yīng)用到教學中，則成為了現(xiàn)階段教師所面臨的主要問題和探討話題。本文針對中職語文教學中信息化手段的運用進行了詳細分析與探討，以便廣大語文教師參考。

關(guān)鍵詞：中職語文 信息化手段 有效應(yīng)用

信息化教學，簡單來說指的就是以現(xiàn)代教育思想理論為基礎(chǔ)，在信息化技術(shù)手段的支撐下，優(yōu)化與整合教學資源，進而達到提高教學質(zhì)量和效果的目的。

在中職教育體系中，語文教學作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其中所涉及到的知識較多，并且應(yīng)用范圍也比較廣泛。針對于此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該勇于承擔起教育職責，從多個方面對語文教學工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，力求將信息化教學方式全面貫徹落實到課堂教學工作當中。

本文著重對中職語文教學中信息化手段的應(yīng)用進行研究與分析，以期給相關(guān)人員提供一定的借鑒。

一、中職語文教學中應(yīng)用信息化手段的重要性

大部分中職學生的學習成績都不理想，這也是他們選擇到中職院校進行繼續(xù)教育的原因。因而，中職學生普遍缺少學習興趣，不認真聽講。從以往的中職語文教學中我們可以看到，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學過程往往采用“你教我學”的模式來開展，這種單一的教學模式不僅很難調(diào)動學生的學習興趣，同時也不利于整體教學質(zhì)量和效果的提高。而信息化教學手段在中職語文教學中的有效運用，則在一定程度上改善和解決了上述這些問題，由此我們可以看出信息化手段在中職語文教學中的重要性。具體而言，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.轉(zhuǎn)變了以往中職語文教學的現(xiàn)狀

通過對職業(yè)院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學校都側(cè)重于學生專業(yè)技能的學習，而忽略基礎(chǔ)文化課的教學，所以，無論是文化課的教學內(nèi)容還是教學手段都過于陳舊，并且學生也普遍對文化課的學習缺乏積極性和主動性。

而信息化教學手段的出現(xiàn)，使這一問題得以有效地改進。在以往的中職語文教學中，教師按照填鴨式手段講授知識，學生被動學習的問題比較明顯。在這種教學方式下，課堂顯得過于枯燥乏味，很難調(diào)動學生的熱情和主動性。而信息化手段的運用，可以將知識內(nèi)容與圖片、視頻及音頻相結(jié)合，以此來吸引學生的注意力，為學生帶來不一樣的感官刺激和課堂體驗。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣

在以往的教學模式下，學生的學習興趣和課堂參與積極性普遍不高，再加上教師的教學方式單一，所以很難使學生積極參與到課堂教學中來。而信息化手段作為一種全新的教學方式，通過在中職語文課堂中的有效應(yīng)用，不僅能夠促進師生之間的互動交流，還能提高學生主動學習的熱情，有利于教學目標的貫徹與落實。

3.促進課堂教學質(zhì)量和效率的提高

以往的課堂教學是教師占據(jù)主導位置，課堂形式主要以教師的講授為主，但由于課堂時間的限制，所以教師很難做到面面俱到。而信息化教學手段的有效應(yīng)用，使教師可以將教學內(nèi)容制作成課件，然后在課堂上向?qū)W生播放展示，從而使知識內(nèi)容變得更直觀、更生動形象，使學生更容易理解和掌握，進而促進課堂教學質(zhì)量和效率的有效提高。

通過上述分析我們可以看到，信息化手段在中職語文教學中的有效運用，不管是在提升學習成績方面，還是在提高課堂教學效率與效果方面都達到了預期目標。最重要的是，通過信息化教學手段可以有效規(guī)避傳統(tǒng)填鴨式教育帶來的不良影響，有利于學生學習能力的不斷提升。

二、信息化手段在中職語文教學中的優(yōu)勢

在中職語文教學中運用信息化手段，可以使課堂教學充滿活力。由于受語文這門學科特點的影響，教師在實際教學過程中，不能僅僅局限于教材內(nèi)容，而信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，則可以極大豐富教學資源，為學生提供一個更加廣闊的視野。

從中職語文教材內(nèi)容中可以看到，其中包含了很多詩歌和戲劇小說，而教師在對這些內(nèi)容進行教學時，可以運用信息化手段實現(xiàn)講解。以《雷雨》課堂教學為例，教師可以在課前收集與《雷雨》相關(guān)的素材，如話劇視頻等，并利用多媒體設(shè)備進行合理展示，使學生能夠置身真實的情境中，進行直觀的學習，進而加深體會。

除此之外，教師還可以利用音頻資源來開展課堂教學活動。例如，在學習《將進酒》這一首詩時，教師可以將一些名家的朗誦以音頻的形式播放給學生，在朗誦氣氛的渲染下，學生能夠?qū)ψ髌分邪那楦杏星逦母惺?，營造出一種豐富的感情氛圍，以此來幫助學生更好地理解這首詩的內(nèi)涵。

三、中職語文教學中有效運用信息化手段的策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，尊重學生的主體性

新課改進程的不斷推進與深化，無疑給中職語文課堂教學帶來了全新的內(nèi)在驅(qū)動力。它要求教師肩負起教育的責任，重點加強學生對于知識的理解以及運用能力，使學生能夠?qū)⒆约核莆盏闹R靈活運用到實際生活中。所以，作為當今時代下的中職語文教師，必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并在實際教學過程中以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，以此來提高課堂教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)新課改的要求。

除此之外，教師在實際教學過程中，可以積極借助信息化教學手段，針對當前課堂教學中存在的問題進行研究與分析，并加以改善，促進學生自主學習能力、知識運用能力的不斷提升。例如，在學習《我的母親》這篇課文時，教師在教學之前，先向?qū)W生提問：“同學們，你們知道文章中作者的母親是怎樣的一種形象嗎？”或者“這篇文章表達了作者對母親怎樣的情感？”借此調(diào)動學生的主觀能動性以及強烈的求知欲望，提高學生的自主學習能力。在課堂教學完成后，教師可以讓學生描述自己的母親以及與母親之間發(fā)生的令自己印象比較深刻的事情。如此一來，課堂教學質(zhì)量與教學效率勢必會得到進一步提升，最重要的是，學生還可以借此提高自身的邏輯思維能力與知識運用能力。

2.積極創(chuàng)設(shè)教學情境，促進學生主觀能動性的

發(fā)揮

興趣是最好的老師，往往可以幫助學生積極主動地參與到課堂教學當中，有利于促進學生主觀能動性的發(fā)揮。

那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？教師在實際教學過程中，需要注重情境的創(chuàng)設(shè)。通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，一個適宜的教學情境，不僅能夠為學生營造一種輕松、舒適、愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生的學習熱情，同時還可以提高學生的學習效果以及教學效率。例如，在學習《壺口瀑布》這篇課文時，教師可以將“壺口瀑布”的美麗景色以圖片或視頻的形式向?qū)W生進行展示，在播放或展示的過程中，還可以適當添加音樂，以此來刺激學生的感官體驗，提高課堂教學的趣味性和靈活性。

總而言之，合理運用信息化手段進行教學，不僅可以激發(fā)學生的主觀能動性，還可以調(diào)動學生主動參與課堂的積極性。長期以往，便可以有效規(guī)避傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端。為進一步加強課堂教學的效果，教師應(yīng)該肩負起教育的重責，不斷探索和實踐，充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，達成預期的教學目標。

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