議論文考場應(yīng)對的三大策略

沈偉華

摘 要：議論文是一種具有較強(qiáng)思維性的文體，是考試中學(xué)生最常選用的寫作文體。如何寫好考場議論文？筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗提出三大應(yīng)對策略：首先要明確論題概念，確定觀點;其次是論證過程要有嚴(yán)密的邏輯性;最后，材料和論點要粘連有術(shù)。

關(guān)鍵詞：議論文寫作 考場作文

一、明確論題概念，確定文章觀點

一篇議論文，首要解決的是“是什么”的問題，即要對自己主張的觀點做具體的界定和解釋，從而言之有物。

比如2015年浙江高考作文題，探討“文品與人品”的關(guān)系，材料中給出了兩種截然不同的觀點，一是古人所謂的“文如其人，言為心聲”，另一種是金代元好問的“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”，意思是“文不必如其人”。不管選擇哪一個觀點來寫作，要寫好這篇議論文，首先要做的是明確“什么是文品，什么是人品”，不然無法選擇合適的事實材料，也無法展開后面的論述。再比如，作文題探討“工匠精神永不過時”，首先要明確的是“工匠精神是什么”，明確概念，確定好觀點，后面的議論才是有根之論。某考生將“工匠精神”界定成了“磨礪”，且舉的例子都是愛迪生、屠喲喲等科學(xué)家經(jīng)過不斷磨礪最終走向成功。因為一開始就沒有明確“工匠精神是什么”，導(dǎo)致后面的論述漸行漸選，偏離論題，寫成了低分作文。而另一考生作文題目命為《堅守工匠精神，保留器物之心》，“有器物之心”便是對“工匠精神”的合理界定，具體闡述“工匠精神是一種‘精工制作的意識， 每個環(huán)節(jié)，每道工序、每個細(xì)節(jié)都精心打磨，精益求精。專注、精確，極致追求卓越。工匠精神不僅是一項技能，也是一種精神品質(zhì)”。這樣就扣住了文題的要點。

寫考場作文，第一步就是要求學(xué)生明確自己的論題概念，概念是思維的起點，確立清晰的觀點，才有可能寫出具有說服力的議論文。

二、論證過程要有嚴(yán)密的邏輯

議論文的寫作過程是一個充滿判斷、推理、抽象思維的思維過程，好的議論文的內(nèi)在必定有嚴(yán)密的邏輯，不僅要言之有物，更要言之有理。

比如探討“人品與文品”，最重要的就是要分析兩者的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！拔钠肥俏恼碌母裾{(diào)品性，而人品是指人的品格”，文品和人品之間是什么關(guān)系？是相互依存，還是相互獨立、互不關(guān)聯(lián)？如何才能闡釋清楚兩者的區(qū)別？

滿分作文《且以作品論英雄》就是一篇邏輯非?？b密的優(yōu)秀考場作文，作者在第一段就提出“逢文先勿論人品，且以作品論英雄”的觀點;第二段論述“作品反映出人品”，比如杜甫，有偉大的作品，也有偉大的心靈和人格;第三段論述“人品未必與文品相符”，舉莎士比亞的例子，期名作《威尼斯商人》表達(dá)的是“不能為金錢奴役，要追求人性至上、人品至上的美與良善”，但事實上莎士比亞本身愛財如命，人品脫離文品;接著指出“既然作品的格調(diào)趣味與作者人品未必掛鉤，那就不必糾結(jié)其人品如何”，“文學(xué)史最終告訴我們，它保存的，是‘不朽的作品，不是‘不朽的文人”。全文論證層次感強(qiáng)，論證環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，邏輯非常嚴(yán)密，一步步的論證推動了思維的發(fā)展，在成千上萬篇高考作文中脫穎而出。而很多考場作文，段落和段落之間缺乏過渡性的、能呈現(xiàn)邏輯思維的語言，文章中也有沒有貫穿到底的邏輯理路，導(dǎo)致文章隨意游走，內(nèi)容散亂，觀點隱晦。這就是失敗的作文了。

三、材料和論點粘連有術(shù)

只有中心論點和分論點是不能組成文章的，議論文必須要有典型而鮮活的事實材料，我們稱之為論據(jù)。論據(jù)為的是證明論點，增加說服力。典型的事實材料應(yīng)如警鐘一樣令人省思，如和風(fēng)一樣啟人心扉。此外，寫議論文不僅要選擇典型的事例，要有豐富、生動的細(xì)節(jié)做支持，做到材料和觀點恰到好處的粘連、融合。不然，例子是例子，觀點是觀點，連不成文章，無法說服讀者。

在學(xué)生的考場作文中，經(jīng)?？梢钥吹揭黄恼掠昧硕鄠€例子來講故事、擺事實，卻缺少了材料和論點之間的有效連結(jié)。例子只有添加了分析、評論，才能揭示道理，才能指出事物的本質(zhì);材料只有經(jīng)過了分析論證，才從“說明”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白C明”。

某考場作文在探討“工匠精神永不過時”的論題時舉了這樣的例子：“諾貝爾醫(yī)學(xué)獎得主屠喲喲，以自身的醫(yī)學(xué)知識為基礎(chǔ)，在研究中不斷學(xué)習(xí)，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā)出瘧疾克星—青蒿素。她用她嫻熟的技藝，給了眾多人民生命的保證。她所做的事其實沒有傳說中那么偉大，但青蒿素確確實實帶給世界人民一份生命的保證?！睂@段屠喲喲的材料，敘述指向性不明，意思模糊?？忌鷽]有對本段材料做具體深入的挖掘、分析、拓展，沒有使材料中不明確的意思明確化，沒有把材料和觀點粘連起來，導(dǎo)致得分不高。

再看另一個考生的論述：“今年5月份，華為公司被譽(yù)為最具‘工匠精神的企業(yè)。每一部華為手機(jī)，都凝聚著從研發(fā)到質(zhì)檢的所有工作人員的心血。正是由于這樣一份無比用心、無比專注的‘工匠精神，才會有華為產(chǎn)品高性價比、高質(zhì)量的優(yōu)秀評價。所以，‘工匠精神是細(xì)致的研究，是凝聚心血的專注，更是應(yīng)恪守的道德精神?！边@段材料對手機(jī)的生產(chǎn)制造做了概括性的敘述，邊敘述，邊分析華為手機(jī)中體現(xiàn)出來的“工匠精神”的內(nèi)涵，很好地做到了材料和觀點的粘連，使文章的例子和觀點渾然一體，一氣呵成。

議論文要有材料，要有觀點，敘述要不蔓不枝，不要夾雜太多的無用信息，要學(xué)會通過對材料進(jìn)行分析，尋找角度，延伸事理，實現(xiàn)材料和觀點的有效粘連。這樣整篇文章才會流暢通達(dá)，枝繁葉茂，引人入勝，取得高分。

當(dāng)然，一篇好的考場議論文遠(yuǎn)非以上幾點所能概括，議論文寫作能力也非一朝一夕就能提升。但只要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中多思考，必定能寫出有力度的、有氣勢的優(yōu)秀考場作文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉圣陶《怎樣寫作》，中華書局，2007年。

[2] 王麗《中國語文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社，1998年。

[4] 于娟《葉圣陶寫作教學(xué)思想對中學(xué)作文教學(xué)的啟示》，《語文教學(xué)通訊》2016年第3期。