農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

孫德洪

部分農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不足，加之有些教師沒有發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，沒有運(yùn)用有效的策略引導(dǎo)學(xué)生探索求知，另外部分家長對孩子疏于管教，沒有重視他們的健康成長，導(dǎo)致一些學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，嘗試探索有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長.

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，做到因材施教

教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康成長.如男女生之間的認(rèn)知存在著差異，女生側(cè)重于機(jī)械記憶，男生側(cè)重于理解記憶，在七年級學(xué)習(xí)相對簡單的知識時，這種學(xué)習(xí)差異并不明顯，但當(dāng)學(xué)生到了八、九年級時，他們的差異就表現(xiàn)出來了，男生的思維靈活性明顯略高于女生，女生對于綜合題、靈活性較強(qiáng)的題目的解答正確率明顯不如男生.教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙，為他們提出良好的建議，幫助他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們有效學(xué)習(xí).女生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力、細(xì)心，她們參與學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)烈，而男生比較貪玩，主觀程度不如女生，但當(dāng)他們到了初二時，漸漸意識到落后于女生太多，就會努力學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到自我的學(xué)習(xí)情況，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，要根據(jù)他們掌握的知識、思想方法、邏輯推理能力的不同進(jìn)行差異化的設(shè)計，幫助他們掌握基本方法與技能.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)意愿

1.以游戲引發(fā)興趣.

初中生活潑好動，他們對有趣的游戲有著天生的興趣.教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生融入其中，參與搶答、表演之中，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.教師通過數(shù)學(xué)游戲，在潛移默化中將數(shù)學(xué)方法滲透入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中解決問題，能讓學(xué)生把握問題的基本特征，將問題加以轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì).

2.以故事引入話題.

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述有趣的數(shù)學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如在《有理數(shù)的乘方》一課教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)故事情境如下：古印度國王非常喜歡玩國際象棋，他將獎賞發(fā)明者，發(fā)明者提出要求如下：在棋盤第一格放入1粒麥粒，第二格放入2粒，第三格放入4粒，第四格放入8?！催@樣的規(guī)律一直放滿64格.如果國王答應(yīng)發(fā)明者的要求，國王應(yīng)給發(fā)明者多少粒麥子？當(dāng)教者告訴學(xué)生這需要全世界500年才能生產(chǎn)出這些麥子時，學(xué)生非常驚訝，會全身心地投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中.以故事引入給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了無限樂趣，也能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以故事銜接知識的學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果.

三、教學(xué)模式多樣，增加新穎內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式大多單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲.教師要豐富教學(xué)方法，避免陷入單一的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的方式引發(fā)學(xué)生的主動探索.教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知水平提出問題，讓他們?nèi)ド钊胨伎?、修正錯誤、解決困惑，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，從而能發(fā)現(xiàn)問題、突破新思想，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積累更多的知識技能.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生參與到問題的探究中，讓他們既要關(guān)注解答結(jié)果，也要關(guān)注解答過程，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)之中發(fā)展思維，給數(shù)學(xué)課堂增添無限活力.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平，要彌補(bǔ)他們思維空白處、知識混淆處的學(xué)習(xí)斷層，要幫助他們認(rèn)識到自己的思維誤區(qū)，找到新的學(xué)習(xí)方法，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，不能以自己的操作替代學(xué)生的思維過程，要引領(lǐng)學(xué)生深入分析問題的本質(zhì)，讓他們獲得解決問題的能力.

農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生較多，教師要站在學(xué)生的角度與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，給他們足夠的關(guān)注.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，對他們的回答給予鼓勵，與他們一同嘗試學(xué)習(xí)、分析錯誤的原因.教師要教給學(xué)生一些理解知識的方法，通過一對一的幫助，幫助他們經(jīng)歷問題分析、問題解決的過程.教師要分層設(shè)計問題，針對他們的錯誤點(diǎn)、困惑處設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺.教師要對學(xué)困生進(jìn)行及時總結(jié)，讓他們了解自己取得的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂.學(xué)困生經(jīng)過一段時間的努力，他們會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步很多，從而能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，會不斷努力，對未來的學(xué)習(xí)充滿期待.

總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平出發(fā)，深入診斷學(xué)情，采用有效的策略激發(fā)學(xué)生的深層次興趣，讓他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).