中國古代文學作品教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承探析

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是民族瑰寶。因此，我們要在中國古代文學作品教學中采用合適的教學方式，使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。本文針對中國古代文學作品教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探析，提出相關教學建議，以期完善傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略，進而提升課堂教學效率、增強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

關鍵詞：中國古代文學作品 傳統(tǒng)文化 傳承

目前，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提高我們的民族自信心和自豪感，除此之外，還可以提升全國上下的凝聚力和愛國主義精神。但是，在我國各高校開展中國古代文學作品教學活動的過程中，中國古代文學作品課程教學的主要任務是教授學生古文知識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有得到足夠的重視，高校沒有意識到中國古代文學作品對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有天時地利的優(yōu)勢，因此，也沒有完備的教學方法和理論知識，筆者就這一問題進行分析，希望可以提高中國古代文學作品教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

一、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化存在于中國古代文學作品中，所以，在中國古代文學作品教學活動中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深刻的意義。首先，中國古代文學作品是凝聚了中華上下五千年精華的文化遺產(chǎn)，也是我國屹立世界的文化底蘊。因此，若想將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，我們更要學好優(yōu)秀的古代文學作品，深入探究其中所包含的文化精神和民族精神。其次，中國古代文學作品經(jīng)歷了幾千年的洗禮，凝聚了我國無數(shù)人民的智慧，其內(nèi)容涉獵廣泛，包含著非常高的文化價值。既有鮮明的時代特點和文化內(nèi)涵，還有重要的歷史意義。因此，在高校開展中國古代文學作品教學活動有利于培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。再次，中國古代文學作品中蘊含著優(yōu)秀的民族文化，其內(nèi)容還蘊含了中華民族的優(yōu)秀思想精神，學生學習古代文學作品，不僅可以陶冶情操，還可以使學生的思想高度和審美品位得到升華。

二、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）完善教材內(nèi)容

在開展中國古代文學作品教學活動時，要注重完善教材設置。一線教師要根據(jù)中國古代文學作品教材的內(nèi)容來開展教學活動，更要把其內(nèi)容作為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論依據(jù)。因此，教師要想增強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果，就要完善教材設置。第一，關于教材的內(nèi)容方面，可以適當增加中國古代文學作品的數(shù)量。同時，要分配好作品的題材，讓學生學習不同題材的古代文學作品，與朝代背景結(jié)合起來便于理解，進而拓寬學生的歷史知識面和加深感悟，此外，讓學生了解不同體裁的古代文學作品，可以使學生明確詩歌、小說、散文和戲劇等不同的特點，還可以讓學生透過作品了解一個時代的特點。第二，對于課堂教學方面，可以適當?shù)卦黾咏處熒险n的課時數(shù)。學生在大量課時的學習下積累知識，從量變再到質(zhì)變。第三，要適當?shù)赝貙掃x擇中國古代文學作品的范圍。中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含先秦諸子百家，如儒家、道家、墨家等，包含諸多思想體制、風俗習慣和民族信仰等。目前，在高校的中國古代文學作品教學活動中，大多是以教授儒家思想為首，只稍微涉及其他學術流派的文學作品，這也導致了在傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中忽視了很多優(yōu)秀的文化。與此同時，關于在選擇教材內(nèi)容的朝代方面也并不是均衡的。第四，在編排教材內(nèi)容的體例時，可以采用由淺入深、由易到難的方式編排教材，進而使學生加深理解古代文學作品所包含的文化。例如我國偉大的愛國詩人屈原的《離騷》其中的詞句較為晦澀難懂，可以將這篇古文放置在教材的后半部分，在學生對古代文學作品有了一定的學習以后，學生將更能夠深刻地體會《離騷》這篇古文中強烈的為了國家九死不悔的愛國主義情感以及想象力豐富的浪漫主義特點。

（二）提升教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)會直接影響教學活動的開展。教師素質(zhì)的有效提升，可以提高中國古代文學作品課堂教學的效果和質(zhì)量。若想使教師的素質(zhì)得到有效提高，最為重要的就是提升教師對自身的認知，改善文學作品人文性和工具性的關系，平衡素質(zhì)教育和應試教育，強化建設以學生為主的課堂教學關系，構建融洽的師生關系。此外，還要增加教師的文化底蘊，提高自身對中國古代文學作品中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識。不僅如此，教師還要了解和學習更多的文學作品知識，要懂得學海無涯、學無止境，將文學作品中的文化精神和自身感悟精確地傳遞給學生，讓學生結(jié)合自身感悟?qū)W習文學作品，使學生切身感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中國古代文學作品教學中得以傳承。對教師而言，道德品質(zhì)也是非常重要的，即學高為師、身正為范。只有教師嚴格要求自己，才能夠讓學生從中學習到更多知識。

例如教師在講解先秦諸子百家文學作品時，不能只講解儒家或者道家的作品，要將作品中的百家思想細致地教授給學生，還要將相關的文化知識給學生拓展。因此，這就需要教師提升自身的綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵，這才能夠為學生將相關知識串聯(lián)起來，進而提高學生學習古代文學作品的興趣，拓寬學生的知識面。

（三）改進課程教學

從古至今，在中國古代文學作品教學活動中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都把改進課程教學作為主要內(nèi)容。而課程教學的根本內(nèi)容是中國古代文學作品，這對于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。若想完善課堂教學，最為緊要的就是豐富教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容的確切情況完整地展示出來。即教師要以認真客觀的態(tài)度，從歷史事實方面講解古代文學作品，要多閱讀書籍，結(jié)合多方史料和現(xiàn)有的對古文講解的幾個版本講解古代文學知識。讓學生切實感受古代文學作品的文化內(nèi)涵、古人的思維方式、作者的人格魅力以及所屬朝代的背景知識，進而提升學生的綜合素質(zhì)和文學涵養(yǎng)。除此之外，教師在開展教學活動時，要創(chuàng)新教學形式，為學生精確講解古文中的字、詞、句，加強學生對相關工具書的運用程度，提升學生誦讀古文的頻率和積累古文知識的深度，引導學生領悟古代文學作品，指導學生汲取古代文學作品精華。不僅如此，教師還可以運用多媒體技術來講解古代文學作品，不僅可以使中國古代文學作品的課堂教學更為直觀、生動活潑，從而引起學生的學習興趣，還可以提升學生理解運用古代文學知識的能力，促進學生深刻感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如教師在講解《西廂記》時，可以為學生播放相關視頻或者展示圖片，讓學生就相關情節(jié)展開討論，使學生能夠更為深入地體會《西廂記》中的情感和所要傳達的文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總而言之，在中國古代文學作品教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國的社會主義文化建設具有重要的意義。因此，中國古代文學課程的授課教師不僅要做好自己的本職工作，即教授學生中國古代文學作品知識，還要提高學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族責任意識和使命。在實際教學過程中，推陳出新，與時俱進，創(chuàng)新教學形式，改善課程教學，提升自身素質(zhì)，完善教材設置都對提升教學效率有一定的推進作用，還能夠在新時代推進傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推動我國的文化建設以及社會的和諧發(fā)展。

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（作者簡介：成卓華，男，碩士研究生，吉林司法警官職業(yè)學院，講師，研究方向：漢語言文學）（責任編輯 劉月嬌）