淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

馮勝昔

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和理念都有了很大改變，在教學(xué)過程中，提倡構(gòu)建高效課堂，可提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識.構(gòu)建高效課堂應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生對物理知識的接受能力和學(xué)習(xí)能力.

一、領(lǐng)會新課標(biāo)精神，構(gòu)建物理高效課堂

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)有了更明確的目標(biāo)與方向，教育工作者應(yīng)深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真研究新課改，采用新型教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效性.高效課堂是一種新型教學(xué)模式，對教師的業(yè)務(wù)水平有著更高的要求，教師需要結(jié)合學(xué)生的差異性，從教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容入手，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)，同時，教師要加強(qiáng)課后反思環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程中存在的不足和優(yōu)勢，進(jìn)行深入分析，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂.

二、構(gòu)建物理高效課堂的前提

高效課堂能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的物理知識，提高課堂效率實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化.打造物理高效課堂，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的差異性，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，也要給予肯定與鼓勵，盡可能地讓全體學(xué)生都參與課堂活動，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系.其次，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知情況，加深物理知識與生活的聯(lián)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).此外，教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，接受新課改的要求，在新課改理念的指導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、構(gòu)建物理高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

初中生正處于個性發(fā)展階段，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極踐行生本理念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，構(gòu)建物理高效課堂.在創(chuàng)設(shè)情境時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：事先準(zhǔn)備一個長頸漏斗，在講課之前，向漏斗中注入水，液體并沒有順勢流出.針對這一現(xiàn)象，教師可以提出問題，長頸漏斗中的水為什么沒有流出？這和物理課上所提到的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.

2.加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建高效課堂.

物理教學(xué)兼具理論性與實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，展開互動教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率.受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動接受狀態(tài)，課堂教學(xué)成了教師講解的主陣地，學(xué)生往往處于被動牽引的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對構(gòu)建高效課堂極其不利.因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確物理教學(xué)是雙邊活動，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生互動，通過師生的有效交流，構(gòu)建高效課堂.

例如，在講解“光的色散”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提出問題：彩電中的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，有目的地進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，勇于作答，從而加強(qiáng)師生之間的有效交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ).此外，在交流的過程中，教師要本著平等交流的原則，用具有時代特色的語言鼓勵學(xué)生深入探究，使學(xué)生能夠積極地配合課堂教學(xué).

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

物理理論知識相對抽象，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使物理知識變得直觀生動.物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，主要由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，要讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂.

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)內(nèi)容時，需要探究相同條件下浮力與物體密度的關(guān)系.首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選取有效的實(shí)驗(yàn)方案，固定不變量，對問題進(jìn)行探究.為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，以小組為單位讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)調(diào)解決.

綜上所述，物理教學(xué)需要構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在初中物理教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂效率，在教學(xué)活動中，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極踐行生本的教育理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，從而有效地促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建.