淺談初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建與實踐

梁左芹

隨著新課改的不斷推進，在現(xiàn)如今的初中數(shù)學課堂教學中，教師需要不斷改進教學模式，探究出最符合初中生學習能力和心理特點的課堂授課模式，為初中生提供更自由的知識探究舞臺，使其能夠多方位鍛煉思維推理能力，養(yǎng)成良好學習習慣，提升數(shù)學學習成績.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中數(shù)學教學中構(gòu)建智慧課堂教學模式.

一、布置預(yù)習任務(wù)，構(gòu)建智慧課堂

初中生雖然已經(jīng)在小學階段接受了系統(tǒng)性數(shù)學教育，有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，但是初中數(shù)學難度與小學數(shù)學有著很大的差別.初中數(shù)學教師不僅僅要讓學生學會并掌握各種數(shù)學知識，而且還要讓學生形成好的學習習慣.考慮到學生的數(shù)學水平其實還停留在比較低的水平上，在開始初中數(shù)學學習的時候往往也會出現(xiàn)無所適從，甚至成績一落千丈等情況.因此，教師在構(gòu)建智慧課堂的時候，應(yīng)當強調(diào)預(yù)習的重要性，以課前預(yù)習作為正式數(shù)學知識教學導入活動.學生如果能夠養(yǎng)成預(yù)習的好習慣，則能夠在正式上課之前就對所要學習的重難點知識有了大致理解和認知，自然就會緊緊跟隨教師思路完成課堂學習任務(wù).

教師在為學生布置預(yù)習任務(wù)的時候，也不用安排過多的預(yù)習任務(wù)量，只要讓學生對下節(jié)課所要學習知識有了簡單了解，找到自己不理解的地方并標注出來即可.例如，教師在為學生講解“平行線”的時候，為了可以首先讓學生利用課余時間對“平行”概念有所了解，最好能夠在生活實際中找出“平行線”的例子.有的學生會以鐵軌、地磚縫隙、矩形物體的兩條長或?qū)挼茸鳛槔?，還有的學生則會認為400米跑道的劃線也是平行線.這樣的預(yù)習任務(wù)大大激發(fā)學生學習積極性，并令其意識到生活實際與數(shù)學知識存在的緊密聯(lián)系，從而提升初中生學習興趣.

二、鼓勵互助合作，構(gòu)建智慧課堂

教師應(yīng)當倡導學生在初中階段數(shù)學學習中相互幫助，在友好的合作之中共同提升數(shù)學知識水平.學生之間數(shù)學水平相差不多，對于知識理解方式也更加相近，有的學生在學習部分數(shù)學知識的時候并不能很好的按照教師所教授的方式加以理解，而有的學生在消化和理解數(shù)學知識的時候往往會采用更符合青少年思維習慣的方式進行知識認知.通過學生之間學習感受的分享，在數(shù)學課堂上可以搭建熱烈、開放的學習氛圍，學生情緒受到引導后往往能夠更好地提升課堂教學效率.學生在與其他同學互助合作中，既能對數(shù)學知識有更深刻的理解，而且還收獲了寶貴友誼，在初中學習生活中留下珍貴的記憶片段.

例如，教師在為學生介紹“概率”這一概念的時候，就可以通過拋硬幣后硬幣正面向下或者向下的例子作為引入.教師應(yīng)當給與學生更充分的探究機會，讓學生以兩人為一個探究小組親自動手實踐探究：多次將硬幣拋向上空，硬幣正面朝上的次數(shù)是否一直為50%.初中生可以分別設(shè)計10次、20次、50次為一組的實驗計劃，在課堂上兩人合作，一人進行拋硬幣實驗，另一個同學進行結(jié)果記錄.經(jīng)過小組合作的探究模式，學生們也會對“概率”有更不一樣的認知.

三、創(chuàng)新教學形式，構(gòu)建智慧課堂

初中生性格比較活潑好動，他們對于一切新鮮事物都保持著旺盛的好奇心，更具創(chuàng)意的數(shù)學教學形式也符合當今智慧課堂模式需求.所以，教師在為學生進行智慧課堂模式構(gòu)建時，也應(yīng)當不斷在傳統(tǒng)教學模式上加以創(chuàng)新，用更別出心裁的教學模式吸引學生注意力.教師可以試著引入多媒體演示設(shè)備并配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來拓展數(shù)學教學形式，更廣泛地應(yīng)用先進教學設(shè)備完善數(shù)學課堂，充分利用多媒體演示形式新奇、內(nèi)容有趣的優(yōu)勢，確保初中數(shù)學課堂更能激發(fā)學生敏銳思維能力.

例如，教師在為學生介紹“余角與補角”時，就可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)課程資料，然后參考學生喜歡的動漫角色或者明星人物加以教學形式創(chuàng)新，使用flash動畫將相對抽象的數(shù)學知識具象化，將補角、余角設(shè)定為動畫中的角色最終目標，然后只改變畫中有兩個角之和滿足成為補角、余角的條件，才能真正達到目標.這樣的教學形式十分新奇，初中生會將自己情緒代入其中，深入研究教材內(nèi)容解讀補角、余角概念定義和性質(zhì)，為了幫助演示動畫中的角色達成目標，充分開動腦筋以求解決問題，從而成功構(gòu)建了初中數(shù)學智慧課堂，增強初中生數(shù)學水平和思維能力.

總之，在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當注重智慧課堂搭建，采取豐富多樣的教學活動激發(fā)學生學習積極性，讓學生參與預(yù)習、課堂知識探究與實踐教學工作中，引導學生習慣于通過自己的思考解決問題的模式，提升其獨立學習能力和數(shù)學水平.