思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段中的應(yīng)用例談

周雪

摘要：教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本，國(guó)家自始至終都對(duì)此都極為重視.隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)教育制度也進(jìn)行了符合時(shí)代的改革工作.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)生們的思維訓(xùn)練，為國(guó)家培養(yǎng)更多發(fā)展全面的新型人才.

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中化學(xué) 總復(fù)習(xí)

俗話說，教育乃國(guó)之根本，人才是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力.高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最累、但卻最充實(shí)的階段.復(fù)雜的公式和繁重的課業(yè)任務(wù)非常容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此很多教師都會(huì)引入一些輕松、簡(jiǎn)單的方法來引導(dǎo)學(xué)生.以化學(xué)學(xué)科為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，許多內(nèi)容都是以死記硬背為主的，這樣的方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感.引入思維導(dǎo)圖這一理念，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維起到很好的鍛煉作用.

一、思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中起到的作用

化學(xué)屬于理科，化學(xué)學(xué)習(xí)過程中涉及的一些概念，只是單純地對(duì)其了解、認(rèn)知是不夠的，要能深刻理解才更有助于問題的解決.而且，現(xiàn)階段高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查非常注重，所以，在總復(fù)習(xí)這一階段，教師一定要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生將自身的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)、打牢.

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也可以幫助學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想.其實(shí)，“效果不理想”是預(yù)料之中的，因?yàn)槌跗诶脗鹘y(tǒng)方法的學(xué)習(xí)學(xué)生并沒有在腦海中留下深刻的印象，所以在用到這些知識(shí)的時(shí)候，他們無從聯(lián)想.而思維導(dǎo)圖則可以很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn).

比如，區(qū)分有機(jī)物、無機(jī)物、純凈物、混合物等化學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生都分不清.但是，思維導(dǎo)圖卻可以解決這一問題.學(xué)生可以畫一個(gè)樹形圖或者階梯狀的圖，將知識(shí)點(diǎn)分好類填進(jìn)去，這樣在回憶起來會(huì)區(qū)分得很清楚.化學(xué)是一門需要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的學(xué)科，近幾年高考中的化學(xué)試題也?？疾椤皩?shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)”，所以學(xué)生需要掌握的內(nèi)容非常多.如果學(xué)生無法在腦海中描繪出思維導(dǎo)圖，推導(dǎo)出反應(yīng)現(xiàn)象，就很難順利地將這些問題解決.由此可見思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)好化學(xué)的重要性.此外，對(duì)于那些化學(xué)方程式，教師可以利用它們的化合價(jià)，以構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生理解，從而將抽象的東西靈活、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，不僅使學(xué)生掌握了這一難點(diǎn)知識(shí)，也方便了教師的教學(xué)工作.

二、思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

1.比較思維的訓(xùn)練.

這里所說的比較思維是學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，把相同之處與不同之處都找出來，在腦海中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行回顧，然后在紙上畫出思維圖形的一種方式.通過畫圖，學(xué)生可以把知識(shí)點(diǎn)掌握得更加清晰、牢固.在初期學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，教師也可以對(duì)學(xué)生的比較思維進(jìn)行訓(xùn)練，不光可以比較知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及化合物的性質(zhì)也可以進(jìn)行比較.在這樣的比較過程中，腦海中會(huì)逐漸形成固定模型，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶.

2.類比思維的訓(xùn)練.

比較思維和類比思維并不等同.比較思維是兩者之間進(jìn)行比較，而類比思維則是一類事物或概念進(jìn)行比較.從某一事物所體現(xiàn)出來的屬性來推斷出和它同類事物的性質(zhì)，然后在腦海中構(gòu)建出思維圖形，再將相同性質(zhì)的事物放在同一框框中.這樣一來，不僅減少了記憶量，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).

化學(xué)中的元素非常多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常多，而這些偏偏又是高考的考點(diǎn)，不得不認(rèn)真記憶，可謂任務(wù)量非常大.而思維導(dǎo)圖則剛好可以幫助我們解決這個(gè)麻煩.將相似性質(zhì)的事物放到一起共同記憶，可以大大減少記憶的量，有的甚至可以根據(jù)描述直接推斷出來，從而使學(xué)習(xí)化學(xué)變得更加容易.

3.歸納思維的訓(xùn)練.

歸納思維就是將學(xué)習(xí)過的知識(shí)綜合到一起，進(jìn)行討論，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后對(duì)這些事物的內(nèi)在邏輯以及規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié).在進(jìn)行一系列的歸納訓(xùn)練后，當(dāng)再碰到一些物質(zhì)時(shí)，可能不需要思考就能自然而然地做出反應(yīng)，解決相應(yīng)的化學(xué)問題，從而大大減小化學(xué)學(xué)習(xí)的難度.

總之，通過訓(xùn)練學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，可以使他們的邏輯思維能力得到加強(qiáng)，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠發(fā)展得更好.希望本文對(duì)于思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段中的應(yīng)用研究可以對(duì)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的幫助.

參考文獻(xiàn)：

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