淺談新課程下高中物理課堂教學方法

曹亮

摘要：新課程標準給高中物理教學工作提出了明確要求，在傳授高中物理知識的同時，促進學生核心素養(yǎng)的提升.因此，教學中教師應做好新課程標準學習，認識到當前高中物理教學工作的改變，積極采取有效措施，不折不扣地完成教學任務.本文立足自身教學實際，重點探討新課程下高中物理課堂教學方法，以供參考.

關鍵詞：高中物理 新課程 教學方法

最新出臺的《高中物理課程標準》給高中物理教學工作指明了方向，強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).因此，教學中教師應認真學習新課程標準，積極響應新課改號召，結合高中物理學科特點，積極尋找針對性的課堂教學方法，提高教學效率的同時，提升學生的核心素養(yǎng).

一、先學后教，提升效率

高中物理內容多、學習任務重、學習時間緊，提高課堂教學效率是關鍵.新課程下，教師應認識到教學任務的嚴峻性，做好教學方法創(chuàng)新.一方面，應用先學后教的教學模式.講解新課前，將教學目標、學習要求通過板書或運用多媒體技術展示給學生，要求學生先進行自主學習，掌握基礎知識，并嘗試著做教材后的習題，明確標出迷惑的知識點，在課堂上集中精力聽講，提高學習的針對性、目的性.另一方面，課堂上集中突破重點、難點.課堂時間寶貴，不應浪費在講解基礎知識上，而應結合學生自主學習實際，講解學生不易理解與掌握的知識，以彌補學生自主學習的不足.

例如，在進行“牛頓第二定律”教學時，先要求學生自己閱讀教材進行學習，以掌握最為基本的知識點，包括牛頓第二定律的內容、表達式等.在課堂上重點講解牛頓第二定律的應用，以深化學生理解，如可講解以下例題：將一小球使用橡皮條懸掛在一個小車上，開始系統(tǒng)處于靜止狀態(tài).某時刻小車向左做加速運動，而后保持這一加速度運動.問：加速后與靜止時相比小球的高度〖CD#4〗（填“一定升高”“一定降低”或“不變”）.顯然通過設出橡皮條的勁度系數(shù)，進行受力分析，運用牛頓第二定律不難得出小球的高度一定是升高的.

二、精講精練，打牢基礎

高中物理教學中，練習是教學的重要環(huán)節(jié).為滿足課程標準要求，開展練習活動時應較以往有所改變，提高練習的質量與效率，使學生切實打牢基礎，為學生能力與素養(yǎng)的提升做好鋪墊.一方面，精講.例題講解是高中物理教學的重要構成部分.為提高效果，講解例題時應做好篩選，除了講解代表性較強的例題，還應將例題講透徹，切實鍛煉學生思維.另一方面，精練.高中物理試題類型及數(shù)量較多，在有限的時間內全部做完并不現(xiàn)實，因此，在訓練環(huán)節(jié)，應選擇優(yōu)秀題目，使學生能夠掌握解題方法，做到練一題而會一類題.

例如，在講解“整體與隔離分析法”知識時，可創(chuàng)設以下問題，對學生進行訓練：一鏈條共有（P+Q）個環(huán)構成，放置在光滑水平桌面上，每個環(huán)的質量均為m.某時刻環(huán)的右端受到一水平拉力F，則從右向左數(shù)，第P個環(huán)對（P+1）個環(huán)的拉力是〖CD#4〗.顯然設鏈條的加速度為a，則由牛頓第二定律得到：F=（P+Q）ma.以左邊Q個環(huán)進行受力分析，可得F1=Qma，聯(lián)立解得F1=QFP+Q.通過該題目的講解，使學生對整體與隔離法有個更為深刻的理解與認識，真正做到舉一反三，靈活應用.

三、鼓勵反思，提升能力

“學而不思則罔”，思考在學習中的重要性不言而喻，尤其反思可認識到不足，及時查漏補缺.在新課程下，高中物理教學中應鼓勵學生多進行反思，以促進學生能力的提升.一方面，反思學習過程.引導學生結合學習成績、學習效果及時進行反思，思考學習方法是否正確，尤其要求學生多與其他學生交流經(jīng)驗，在交流中明確不足，借鑒他人長處.另一方面，反思訓練效果.訓練是提升能力的重要一環(huán)，教學中應引導學生做好訓練反思，包括解題思路、解題方法，鼓勵學生多角度思考問題，結合具體題型，總結出最優(yōu)解法，提升解題能力.

例如，在講解“運動學”知識時，在訓練中遇到以下題目：汽車甲以速度v行駛在一條狹窄的道路上，某時刻司機突然發(fā)現(xiàn)距離為x的前方出現(xiàn)一輛汽車乙，速度為u，且u

新課程下，高中物理教學應關注教學效率以及學生能力、素養(yǎng)的提升.一方面，做好理論學習，完善理論體系，尤其應做好新課程標準內容的學習與深入解讀，將其作為教學工作的重要指引.另一方面，結合具體教學環(huán)節(jié)，總結與探索高效的教學方法，并大膽實踐，不斷優(yōu)化.