信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的教學(xué)整合研究

杜軍

在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將豐富的信息技術(shù)與課程教學(xué)地行融合.這樣不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，也能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能夠豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，從而順利達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo).

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

利用信息技術(shù)組織構(gòu)建課堂，首先可以給中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入更多趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來很好的輔助效果，尤其是在講到幾何知識(shí)時(shí)，有了信息技術(shù)后會(huì)讓知識(shí)的呈現(xiàn)更為直觀，學(xué)生可以利用多媒體等工具直接看到圖形的特點(diǎn)、圖形的變化和圖形之間的相互關(guān)系.這些都是在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下難以達(dá)成的教學(xué)效果.教師要利用信息技術(shù)合理組織與構(gòu)建課堂，提前做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍下促使學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境和氛圍中，并且激發(fā)學(xué)生思維的活力.這樣才能夠讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)層層深入地探究知識(shí)點(diǎn)，從而快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收掌握.

比如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更快地吸收掌握知識(shí)原理.教師可以將課堂搬到多媒體教室，讓每一個(gè)學(xué)生都有電腦可以使用.教學(xué)中教師可以給大家分享相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，可以打開教學(xué)幻燈片，當(dāng)講解到需要進(jìn)行繪圖演示的時(shí)候，教師和學(xué)生一起打開畫圖工具進(jìn)行繪圖操作，學(xué)生跟著教師的操作方式一起進(jìn)行畫圖.教師可以以這樣的方式讓學(xué)生首先熟悉這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組織大家進(jìn)行自主探究.這樣的課堂組織形式極大地增添了知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣.這才是將信息技術(shù)融入到中職數(shù)學(xué)課堂的有效方法，這可以很大程度提升課程教學(xué)的綜合質(zhì)量.

二、化解教學(xué)中的疑難問題

在遇到一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師同樣可以借助信息技術(shù)來輔助問題的化解.一方面，教師可以利用信息技術(shù)來豐富課堂，尤其是在講到幾何知識(shí)時(shí)，有了信息技術(shù)的融入后教學(xué)起來會(huì)更加輕松，學(xué)生也更容易理解.另一方面，教師也可以基于信息技術(shù)來拓寬課堂教學(xué)的范疇，給學(xué)生引入課本中沒有的延伸學(xué)習(xí)資料.這也可以輔助學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題的化解，尤其是在遇到那些學(xué)生普遍不容易理解的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以基于延伸素材的使用來拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析討論問題，化解學(xué)生的認(rèn)知障礙.這些都是很好的教學(xué)實(shí)施方法，透過合理的組織構(gòu)建課堂，這能夠讓信息技術(shù)的優(yōu)越性充分發(fā)揮，能夠讓中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)取得更好的實(shí)施效果.

比如，在講到“等比數(shù)列”這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課上無法全部理解吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)大家在課下多做延伸學(xué)習(xí)，尤其是結(jié)合自己不理解的地方要積極主動(dòng)地查找資料.學(xué)生可以通過資源共享平臺(tái)查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)講解，或者將教師的課件拷貝回家再進(jìn)行回顧學(xué)習(xí).這樣既能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.這樣的教學(xué)結(jié)合不僅可以更好地解答學(xué)生的各種疑問，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和思維獨(dú)立性的過程，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)科能力有更為明顯的提升.

三、讓知識(shí)教學(xué)更加輕松直觀

信息技術(shù)可以和很多具體的教學(xué)內(nèi)容相融合，尤其是在講到幾何知識(shí)時(shí)，其發(fā)揮的效果更為明顯.在中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生理解掌握課本中的基本內(nèi)容，也要逐漸鍛煉學(xué)生的多元學(xué)科能力，尤其是要讓學(xué)生有一定的思維能力.結(jié)合幾何知識(shí)的教學(xué)，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的圖形，并且捕捉圖形的變化過程.一開始學(xué)生可能無法達(dá)到這樣的程度，教師可以慢慢進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科能力鍛煉的效果.此外，教師還可以在解決實(shí)際問題時(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的特性，并且基于這樣的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，這些都會(huì)為學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶來很多實(shí)質(zhì)性的幫助.

比如，在教學(xué)“兩條直線的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用課間來輔助知識(shí)的教學(xué)、課件是利用Power point、Flash、畫圖工具、圖形計(jì)算器等多種計(jì)算機(jī)軟件制作而成的，其主要作用是進(jìn)行教學(xué)演示，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化，幫助學(xué)生更好地接收數(shù)學(xué)知識(shí).課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各中職院校的教學(xué)中，其教學(xué)效果也得到了大多數(shù)師生的認(rèn)可.教師可以在課件中提前給學(xué)生制作兩條直線之間的各種位置關(guān)系，還可以將直線位置關(guān)系的變化制作成動(dòng)圖，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行觀察和思考.這樣的教學(xué)組織形式可以極大地提升知識(shí)教學(xué)的成效，既能夠強(qiáng)化學(xué)生整體的學(xué)習(xí)印象，也會(huì)有助于學(xué)生快速吸收掌握知識(shí)原理，是信息技術(shù)教學(xué)輔助功效的一種體現(xiàn).