核心素養(yǎng)視角下生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭飛雁

為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程改革提出教育要更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育.而數(shù)學(xué)知識，普遍都是源于生活中的現(xiàn)象和實踐.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用生活情境，為學(xué)生充分挖掘生活元素，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實際問題.增強(qiáng)實際學(xué)習(xí)效果的同時，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造生活化氛圍

為讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫辰忉層嘘P(guān)概念，使學(xué)生在良好的生活化氛圍里，不斷發(fā)展自身的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解，促使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān).

在人教版《實際問題與一元一次方程（銷售問題）》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生強(qiáng)化理解銷售中折扣、利潤率等概念及它們的數(shù)量關(guān)系.筆者地處福建省閩南地區(qū)，當(dāng)?shù)厝藧酆煤炔?，為貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動力，筆者提前在茶葉店錄制銷售場景的視頻，上課給學(xué)生展示.學(xué)生觀看視頻的同時，根據(jù)視頻內(nèi)容填表，提取銷售中存在的基本概念，回顧它們之間的等量關(guān)系，讓學(xué)生能夠深刻記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，確保學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng).

二、挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置生活化問題

由于數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生更好地在實際生活中應(yīng)用.因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，深入分析其蘊(yùn)含的生活元素，為學(xué)生設(shè)置合理的生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生帶有目的性地展開對生活問題的探究，從數(shù)學(xué)的角度去理性思考問題，促使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值和作用，有助于更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

在本課中，教師要讓學(xué)生正確分析打折銷售問題的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷用方程解決實際問題的過程，學(xué)會用一元一次方程解打折銷售問題.為此，筆者以淘寶“雙十一”大促和日常打折促銷為背景，并且以對話形式設(shè)置生活問題：（1）某淘寶店家對商品進(jìn)行日常促銷，店家：我先將成本價提高50%標(biāo)價，然后進(jìn)行促銷活動：打8折，買家實際支付120元.店員：這件商品的成本價是多少？（2）該淘寶店家對該商品進(jìn)行“雙十一”大促，店家：我先將成本價提高90%標(biāo)價，后進(jìn)行促銷活動：打7折，下單后每滿100立減10元，買家實際支付123元.店員：商家這樣賣能賺錢嗎？學(xué)生從這樣熟悉的生活場景中能夠更容易理解和掌握用一元一次方程解決銷售盈虧問題的方法.在解決問題的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者成本相同、促銷方式和售價不同，感受到可以用數(shù)學(xué)冷靜看待世界，培養(yǎng)理性消費(fèi)的價值觀，既有效地掌握了已學(xué)知識，又立德樹人、培養(yǎng)科學(xué)精神，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.

三、結(jié)合課堂教學(xué)，布置生活化作業(yè)

課后作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，還是學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固和復(fù)習(xí)的主要途徑.因此，數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生生活化課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中，進(jìn)一步理解和記憶數(shù)學(xué)理論，感悟數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，充分調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)完成的動力.

銷售盈虧問題中，讓學(xué)生走進(jìn)實際生活，完成如下課后作業(yè)：“經(jīng)了解個體商戶販賣的商品只要售價高出進(jìn)價的30%就可以盈利，商家一般以高出進(jìn)價的60%～120%標(biāo)價，請你去個體商店里購買一些你喜歡的物品，和商家還價，想一想和商家怎樣還價最高效？”這個問題的提出能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生用科學(xué)理性的數(shù)學(xué)方法解決身邊的問題，對現(xiàn)實問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，根據(jù)具體的實例去概括出一般性的結(jié)論，提高他們解決實際問題的能力和建模能力，進(jìn)一步提升他們的核心素養(yǎng).

綜上所述，核心素養(yǎng)下的初中生活情境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用和價值，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活實際問題的能力.通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)置的生活教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維，去展開深入的思考來理解生活中的數(shù)學(xué)問題，最終有效地實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo).