互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)可行性探析

黃月圭

摘?要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景下，傳統(tǒng)教育被迫改革，新型線上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育興起。農(nóng)村目前由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，家長(zhǎng)知識(shí)薄弱，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育參與性不高，家校溝通合作觀念薄弱等原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不佳。通過(guò)改善農(nóng)村的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的參與積極性;加強(qiáng)家校溝通，家校合力完善農(nóng)村孩子網(wǎng)絡(luò)教育，以達(dá)到高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)課程;農(nóng)村教育

2019年末到2020年初，由于新冠肺炎疫情的影響，中國(guó)各行各業(yè)都受到了巨大的沖擊。教育事業(yè)更是首當(dāng)其沖。中國(guó)目前依然是延續(xù)著夸美紐斯的班級(jí)授課制。將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課的教學(xué)形式?！?】此次突發(fā)疫情毫不留情的打破這一傳統(tǒng)教育教學(xué)體制，中國(guó)教育被迫短期轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)背景下，國(guó)家教育部提出全國(guó)上下“停課不停學(xué)，老師在線教學(xué)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)”的口號(hào)。舉國(guó)上下教師、學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)啟一種新型的教育模式——線上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。這對(duì)城市學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種教育的新改革，而對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言更是史無(wú)前例的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下農(nóng)村孩子目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中國(guó)廣大農(nóng)村普遍家庭條件相對(duì)較差，孩子父母的受教育程度相對(duì)較低，留守兒童多，家庭教育能力弱，孩子的課后家庭輔導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)一方面教育單純依靠學(xué)校，一方面又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有很高的期望，有著很強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的期待。

在這種矛盾心理的驅(qū)使下農(nóng)村家庭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的依賴度高。常聽(tīng)到一句話依然是“老師，孩子交給你了，我們沒(méi)文化，拜托你了?！辫b于這類情況的普遍存在，農(nóng)村教育依然停留在學(xué)校單核心教育的理念下。

家校溝通較少，家校聯(lián)通教育質(zhì)量差，不少學(xué)校甚至連家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)有，家長(zhǎng)和教師溝通少，孩子的家庭教育和學(xué)校教育無(wú)法接軌。

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與量低下。根據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，此次疫情防控期間，倡導(dǎo)學(xué)生全面線上學(xué)習(xí)的情況下。湖南某農(nóng)村小學(xué)，3月2日到3月24日期間學(xué)生在線學(xué)習(xí)人數(shù)僅達(dá)到學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的24.5%。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率低下。由于缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生在上課期間玩游戲，看抖音，看直播等現(xiàn)象嚴(yán)重。作業(yè)無(wú)法按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保證。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下農(nóng)村孩子目前學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的忽視，雖然每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程都是由優(yōu)秀教師反復(fù)打磨出來(lái)的精品課程。可在很多農(nóng)村家庭父母的心里，他們依然是停留在傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生，在教室里面對(duì)面教學(xué)模式。這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?jīng)]有被大部分家長(zhǎng)所認(rèn)可。他們依然寄希望于等開(kāi)學(xué)后老師的面對(duì)面教學(xué)，浪費(fèi)了線上學(xué)習(xí)時(shí)間以及大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源。

2、線上上課的硬件設(shè)備不足。大部分家庭沒(méi)有電腦，也沒(méi)有有線電視。所能用的學(xué)習(xí)設(shè)備僅僅是一部手機(jī)，部分留守兒童跟爺爺奶奶在一起甚至連手機(jī)都沒(méi)有。線上學(xué)習(xí)需要網(wǎng)絡(luò)的支持。大部分學(xué)生家里都沒(méi)有寬帶網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)也很差，并且上課所需流量消耗巨大。

3、農(nóng)村線上學(xué)習(xí)操作難度大。線上學(xué)習(xí)雖然方便快捷，隨時(shí)隨地可學(xué)。但是因?yàn)槿鄙偌信嘤?xùn)導(dǎo)致部分農(nóng)村教師不會(huì)操作，對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)以及學(xué)生來(lái)說(shuō)由于缺少指導(dǎo)使得整個(gè)學(xué)習(xí)流程更顯繁瑣。所以整個(gè)線上學(xué)習(xí)體系難以維系。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督。農(nóng)村家長(zhǎng)雖然大多不用像城市里家長(zhǎng)一樣要上班，可是也有不少農(nóng)活，休息的時(shí)候不少家長(zhǎng)又喜歡打牌搓麻將，對(duì)于孩子的家庭學(xué)習(xí)重視程度及陪伴時(shí)間較少。平時(shí)正常上學(xué)期間也高度依賴?yán)蠋煹墓芙?，這個(gè)特殊時(shí)期孩子缺乏監(jiān)督。在這種情況下孩子很難專心學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決方案

1、改變家長(zhǎng)對(duì)于教育一切靠學(xué)校，靠老師的“兩靠心理”。學(xué)校方面，在恢復(fù)正常教學(xué)后通過(guò)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師上門家訪等形式，做通家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的重視。社會(huì)基層管理方面，要發(fā)揮村委會(huì)的帶頭作用，在村里大量宣傳家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)參與教育的積極性。

2、完善村民基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件是良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)速度。要適應(yīng)學(xué)生線上教育的轉(zhuǎn)型必須保證村民基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完備。

3、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育集中操作培訓(xùn)。時(shí)代在變化，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，并不會(huì)是此次疫情的短暫產(chǎn)物。它將會(huì)是后期現(xiàn)代教育發(fā)展所必不可少的資源。通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)老師，讓老師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育操作，再由老師培訓(xùn)家長(zhǎng)。同時(shí)發(fā)揮村委會(huì)的作用，村里統(tǒng)一集中培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，推動(dòng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程的順利開(kāi)展。

4、發(fā)揮學(xué)校監(jiān)管作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨的大背景下，學(xué)生不在學(xué)校，學(xué)校依然能夠發(fā)揮其所必要的監(jiān)管作用。學(xué)?？梢耘山處熯M(jìn)行每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，對(duì)沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。作業(yè)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)，科任老師通過(guò)每天的作業(yè)情況反饋，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。線上家訪，班主任通過(guò)線上與家長(zhǎng)孩子溝通，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任意識(shí)，提高孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的大背景下，家校聯(lián)動(dòng)顯得特別重要。孩子的教育不是學(xué)校的“單打獨(dú)斗”而應(yīng)該是家校聯(lián)手，共創(chuàng)新型教育環(huán)境。共同托起孩子美好的未來(lái)。

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