新課改下“自主學習”高中物理教學模式

上官元帥

摘?要：教育的不斷改革，對教師和學生都有新的要求，教師教學要以學生為本，培養(yǎng)學生具有主動獲取新知識的欲望和探索能力。高中物理學科知識點廣、教學難度也較大，對于學生來說更是一門很難輕松掌握的學科，因此，教師在教學的過程中更應該注重學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生主動學習的動機，能夠自我監(jiān)督、自我指導、自我強化的學習品質(zhì)。

關鍵詞：自主學習;高中物理教學;培養(yǎng)

一、高中物理自主學習的意義

學生是教師教學的對象，同時也是學習的主體，傳統(tǒng)的教師灌輸式教學模式：教師在上面統(tǒng)一講解教學，學生在下面統(tǒng)一學習，這種教學模式?jīng)]有根據(jù)學生的個體差異實現(xiàn)因材施教，更遏制了學生積極獨立思考的能力，自主學習可以使得學生根據(jù)自己現(xiàn)所具備的知識水平設立合理的學習目標，再通過自己的努力達到想要的結(jié)果，在自主學習的過程中，學生擁有自主學習確立學習目標的權利，營造了高中物理教育的民主和諧的氛圍;學生通過自己的學習風格、認知水平選擇合理的方法和途徑獲取知識，讓學習方式變得多元化;學生對自己掌握的物理知識進行審視，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)在那里而確定學習重點和方向，讓學習的內(nèi)容更具有選擇性;學生不僅可以在課堂上學習知識，還可以通過圖書館查閱，多媒體搜索等學習途徑，實現(xiàn)隨時隨地都可以學習，學習場所也變多了，由此可見自主學習不僅可以幫助學生養(yǎng)成統(tǒng)籌安排的學習能力，還能提高學生學習物理的科學素養(yǎng)。

二、自主學習能力培養(yǎng)的教學模式

1.“指導+討論”營造良好學習環(huán)境的教學模式

學生對物理學科的認知就是物理難學，加上物理學科內(nèi)容中有大量的公式、定義、規(guī)律，物理量之間的關系也是抽象復雜，由此導致學生對物理學習具有恐懼心理缺乏主動學習的意識，因此，激發(fā)學生學習興趣，營造良好學習環(huán)境，讓學生被動學習轉(zhuǎn)主動學習。在課堂中我們會發(fā)現(xiàn)，物理學科課堂學習氛圍沉悶，學生在這樣的環(huán)境下昏昏欲睡，想要改變這種學習氛圍，教師在教學時可以采用“指導+討論”的教學模式，根據(jù)學生所掌握的知識水平和自主學習的能力將學生分為若干個小組，對某一知識點進行討論，小組中進行觀點的闡述，同時教師要鼓勵每一個學生參與到小組討論當中，讓這樣可以讓學生積極參與到課堂中來，學生之間不同的觀點可以進行互換，發(fā)生碰撞，知識點在這一過程中不斷更新重復，使得學生對物理現(xiàn)象、規(guī)律更清晰，從而良好的物理學習環(huán)境得以形成，學生學習興趣得以提高，學生獨立思考能力得以提升。如在進行對《力》的理解教學時，教師可以播放足球比賽的一段視頻，激烈的比賽可以引起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，教師再引導學生思考：足球從靜止到運動，再從運動到靜止，它的什么發(fā)生了變化？讓學生看完進行討論。

2.創(chuàng)設情境的自主學習教學模式

物理學科需要對物理量的變化規(guī)律進行分析和總結(jié)，物理量的關系復雜，因此，想要掌握物理量之間的關系和變化規(guī)律，需要將抽象的物理量關系變?yōu)樾蜗笊鷦踊?，教師在進行教學時可以引導學生把生活與物理聯(lián)系起來，通過具體實物進行分析，觀察實物的運動規(guī)律，探究運動產(chǎn)生的原因，總結(jié)出規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的探究學習能力，讓學生自主學習時，首先，教師應提出學生需要自學、總結(jié)的內(nèi)容，然后提供給學生相關的實物，進行實驗，同時教師需要引導學生如何進行探究，讓學生仔細思考和總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。比如《彈力》教學時，教師可以分發(fā)給學生橡皮筋和橡皮泥，通過手拉橡皮筋體會彈性，以及彈性的限度;手壓橡皮泥感受彈性和塑性的形變，創(chuàng)設實物情景，讓學生更好的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，將生活中的知識運用到物理當中，培養(yǎng)了學生自主學習的方法和提升了其對知識的探究興趣。

3.多樣化的教學模式

現(xiàn)高中物理教學主要是以教師講解為主的教學方式，雖這是最傳統(tǒng)的一種教學方式我們不可忽視，但是除此之外還有許多教學方法是被師生所接受的，因此，教師應該學會探索新的教學模式，如：多媒體教學模式就是其中的一種，它可以從視聽上進行教學，特別是在物理學科這種難度較高的學科上，運用多媒體可以讓學生通過聲音和畫面去感知總結(jié)物理中抽象的形象和規(guī)律，這種教學方式可以使學生生動準確的認識物理量之間的關系，使得物理學習更高效?！镀綊佭\動》這節(jié)就可以運用多媒體展示平拋運動的軌跡，通過計算機對數(shù)據(jù)進行處理，判斷平拋運動是否是拋物運動，更加直觀明了，幫助學生得出結(jié)果，

結(jié)語：

自主學習是新課改的要求，也是學習的一種內(nèi)在品質(zhì)，它能體現(xiàn)學生具有根據(jù)自己學習狀況來計劃和調(diào)整學習過程的能力，和為達到某目標而努力的態(tài)度。高中生具有歸納和總結(jié)的能力，具備自主學習高中物理學科的條件，因此，高中物理教師應該注重學生自主的能力，以學生的認知發(fā)展為前提，讓學生將物理知識運用到實際生活當中去為教學目標。

參考文獻

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