體驗式教學在幼兒園教學中的應用途徑探究

阿斯勒古麗·革命江

摘?要：當前，幼兒教育受到了越來越多人的重視，很多家長都希望孩子能夠在幼兒階段獲得更大的收獲，為未來發(fā)展奠定良好的基礎。在開展幼兒園教學的時候，教師可以采用體驗式的教學方法，讓幼兒能夠沉浸在教學中，獲得更新的體驗。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索體驗式教學在幼兒園教學中的有效應用途徑。

關鍵詞：幼兒園教學;體驗式教學;應用途徑;有效方法

在開展幼兒園教學的時候，教師應遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來設計教學內(nèi)容，才能夠促進幼兒更好地發(fā)展。幼兒的學習經(jīng)歷比較有限，在面對知識的時候，教師應讓幼兒更多地采用體驗式的教學方法，讓幼兒參與其中，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，從而能夠提高幼兒綜合素質的發(fā)展。

一、利用生活場景，鼓勵幼兒參與

在進行教學的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，為幼兒設計各式各樣的教學內(nèi)容。在設計教學內(nèi)容的時候，教師應考慮到幼兒生活，盡可能選擇幼兒熟悉、喜愛的場景，讓幼兒能夠更加興奮地投入其中，從而激發(fā)幼兒獲取新知識的愿望。

例如，在一次教學中，我為幼兒設計了一個角色扮演游戲——玩具店，為幼兒模擬玩具店的日常情境，讓幼兒扮演各種角色，感受游戲的樂趣。由于幼兒非常喜歡玩玩具，他們對于玩具店也非常熟悉，因此當教師說出今天的游戲主題的時候，幼兒非常開心，并興致勃勃地開始選擇自己喜愛的角色。有的幼兒非常想要體驗玩具售貨員的感受，因此他扮演成為游戲中的售貨員，負責整理玩具，并出售玩具，為每一個玩具都找到適合它的小主人。有的幼兒非常喜歡購買玩具，因此他扮演成為玩具店的顧客，與店員圍繞玩具進行交流。在游戲過程中，每個幼兒都找到了自己喜歡的角色，并且玩的非常開心，沉浸在其中，產(chǎn)生了豐富的體驗。通過創(chuàng)設生活場景的方法，能讓幼兒更好地投入到教學中，使教學達到事半功倍的效果。

二、利用節(jié)日氛圍，創(chuàng)造新奇體驗

幼兒都非常喜歡過節(jié)，每次節(jié)假日來臨的時候，幼兒都會非常高興，在濃厚的節(jié)日氛圍下度過美好的一天。因此在進行幼兒教學的時候，教師也可以利用節(jié)日資源，為幼兒在節(jié)日當天設計獨特的教學內(nèi)容，讓幼兒能夠獲得更加新奇的體驗。

例如，在六一兒童節(jié)來臨之際，幼兒園組織了一場“童趣運動會”，讓幼兒都參與到其中，感受到運動帶來的樂趣，也在運動中體會童年的快樂。教師選擇了幼兒喜歡的跳房子、穿越火線、小動物運水果等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠選擇根據(jù)自己的興趣愛好和特長，投入到運動項目中，感受運動帶來的快樂。在運動會之余，教師也為幼兒準備了很多休閑運動項目，讓幼兒能夠自由自在地玩秋千、滑梯、樹屋等游樂設施，讓幼兒能夠發(fā)散自己的天性，釋放自己的活力。在運動會的過程中，幼兒不僅提高了自己的運動能力，還學會了與其他小朋友們進行團結協(xié)作，感受到了集體對每個小朋友的關懷，從而更加喜愛幼兒園，也更加喜愛運動。有的幼兒在運動會上獲得了自己從未有過的體驗，感覺運動會非常新奇、好玩，也希望自己以后能夠多做運動，使自己的身體更加健康。在快樂的氛圍中，幼兒度過了難忘的兒童節(jié)，節(jié)日的記憶牢牢地印在了幼兒的腦海里，也讓幼兒產(chǎn)生了更加獨特的享受。

三、教師適度引導，凸顯幼兒主體

幼兒是自己學習和生活中的主人，教師僅僅起到帶動作用，能夠引導幼兒找到適合自己的學習方法，協(xié)助幼兒提高自己的綜合能力。因此，在幼兒園教學中，教師要注重激發(fā)幼兒的自主能動性，讓幼兒能夠主動開展學習活動，從自己的學習需求入手來進行體驗，從而促進幼兒自主探究能力的發(fā)展。

例如，在一次教學中，我對幼兒提出了一個問題：小朋友們，你們喜歡大自然嗎？幼兒都回答：喜歡。我又向幼兒提問：大家都喜歡大自然中的什么植物呢？有的幼兒喜歡柳樹，有的幼兒喜歡玫瑰花，有的幼兒喜歡多肉植物?？粗變浩咦彀松嗟剡M行討論，我鼓勵幼兒主動走到教室前面，向大家介紹自己喜歡的植物。有的幼兒勇敢地站了起來，向全班同學背誦了一首《詠柳》，并告訴大家：我非常喜歡柳樹，在春天的時候，柳樹的枝條就會變綠，在風吹的時候非常美麗，就像梳著長頭發(fā)一樣。其他幼兒也逐漸走到了教室前，分享了他們眼中的大自然。在這個過程中，幼兒仿佛回到了自己喜歡的大自然，去觀察自己喜歡的植物，并和小朋友共同探索植物的美麗，即學習了很多植物的名稱和特點，也調(diào)動了幼兒的自主探究能力，使幼兒在共同交流、互相分享的過程中產(chǎn)生了不同的體驗，實現(xiàn)了知識面的拓展。

總之，體驗式教學作為一種全新的教學模式，在很多幼兒園中已經(jīng)得到廣泛應用，達到了良好的應用效果。在體驗式教學實施的過程中，幼兒教師要充分理解體驗式教學的內(nèi)涵，重視幼兒在體驗式教學活動中的表達與交流，鼓勵和啟發(fā)幼兒在親歷的活動中主動體驗，進而增強體驗式教學的效果和質量，使幼兒在幼兒園教育中能夠獲得各種不同的體驗，實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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