林文娟
摘?要:初中數(shù)學(xué)作為眾多科目里面非常關(guān)鍵的一科,在學(xué)生們的綜合成績(jī)里占了很大的一部分,所以老師更應(yīng)該注意找到合適的教學(xué)方式,使學(xué)生們?cè)诔踔须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里找到樂(lè)趣,打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)方式太過(guò)于刻板反而不能起到很好的教學(xué)效果,因此,本篇就對(duì)生活化視角下初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和思考,談一談怎么樣可以更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。
關(guān)鍵詞:生活化視角;初中數(shù)學(xué);高效課堂
引言:
數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較枯燥無(wú)聊的學(xué)科,對(duì)于初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)可能會(huì)覺(jué)得比較乏味,正是因?yàn)檫@樣,所以老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意方式,從生活化的視角出發(fā),也許能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的啟示,更加能體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。
一、生活化視角下怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂效率
(一)培養(yǎng)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣
老師想要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化相結(jié)合,首先就要先培養(yǎng)學(xué)生們生活化學(xué)習(xí)的習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)生活化的心理,也就是說(shuō),老師要讓學(xué)生們有一種,生活中處處是知識(shí),知識(shí)源自生活,為生活服務(wù)的想法。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),它本身就是一門(mén)和生活息息相關(guān)的學(xué)科,因此老師應(yīng)該在剛開(kāi)始這門(mén)課程的時(shí)候,就倡導(dǎo)學(xué)生們要有一個(gè)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),把它運(yùn)用到生活中的概念,要帶著這樣的想法去學(xué)習(xí)[1]。
因此,老師要在上課的過(guò)程中更多的提及數(shù)學(xué)生活化的理念,讓學(xué)生們?cè)谛睦餄撘颇闹啦⑶医邮苓@個(gè)概念,雖然剛開(kāi)始可能并不能很好的理解數(shù)學(xué)生活化的意思,但是隨著日后教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)踐,學(xué)生們就會(huì)越來(lái)越明白數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義。不僅如此,當(dāng)學(xué)生們心中有了數(shù)學(xué)生活化的理念的概念之后,就會(huì)在自己今后的學(xué)習(xí)中習(xí)慣性的帶入數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí),養(yǎng)成這樣良好的慣性思維,對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有著很大的幫助。
(二)在概念教學(xué)中融合生活中的事例
想要讓數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化結(jié)合,就一定要在對(duì)數(shù)學(xué)的概念性知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中融入生活中的實(shí)例,數(shù)學(xué)中的很多概念都是很抽象的,比較難理解,但是如果和生活中的事例相結(jié)合,就會(huì)變得通俗易懂很多,而且也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)概念性的知識(shí)更進(jìn)一步的理解,提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章中的《直線、射線、線段》的時(shí)候,老師可以先讓同學(xué)們介紹這三種線的概念,如果僅僅只是從概念來(lái)看,這三種線是很容易被混淆的,也是很復(fù)雜的,但是如果結(jié)合了生活中的實(shí)際例子就馬上變得不一樣了。老師在教學(xué)過(guò)程中,介紹完它們的概念之后,可以馬上列舉一些生活中的例子,讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)概念的理解,同時(shí)也加深了對(duì)這三種線的認(rèn)識(shí)和記憶。
在介紹完射線的概念以后,老師可以列舉一些生活中存在的射線,比如汽車(chē)的車(chē)燈,手電筒的燈光,紅外線等等。在介紹完線段的概念之后老師可以 列舉一些生活中的線段的存在,例如毛線、公路、書(shū)本的邊線、斑馬線等等。老師也要列舉說(shuō)明生活中沒(méi)有絕對(duì)的直線,可以通過(guò)讓學(xué)生們提出自己所認(rèn)為的生活中的直線老師來(lái)反駁說(shuō)明,由此讓學(xué)生們懂得生活中沒(méi)有絕對(duì)的直線的意思。通過(guò)這樣講概念和生活事例相結(jié)合的方式,可以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化,同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)概念有一個(gè)更好的理解和學(xué)習(xí)。
(三)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
不同于把數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)和生活事例相結(jié)合,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要讓學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,并且用所學(xué)的數(shù)學(xué)里的知識(shí)去解決它們,這樣可以讓學(xué)生們更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)源自生活并且服務(wù)于生活的道理,同時(shí)還讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和趣味性[2]。
這些生活中的事例是可以通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)的,例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年紀(jì)下冊(cè)《相交線與平行線》這一章的內(nèi)容的時(shí)候,老師在開(kāi)始教學(xué)之前,可以先給學(xué)生們看一些生活中的相交線和平行線的圖片,比如馬路、天線、扶梯等等,這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的東西,然后再帶入對(duì)相交線平行線的教學(xué),學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。還例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》之前,老師可以讓不同座位的學(xué)生們描述一下自己的座位在班級(jí)中的位置,之后再進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),教給學(xué)生們平面直角坐標(biāo)系的概念和表達(dá)方式,通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生們對(duì)生活中的數(shù)學(xué)更感興趣,更能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
二、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,對(duì)將來(lái)的升學(xué)和更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)都有著很大的影響,因此老師一定要在初中階段讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ),老師要多嘗試多改變教學(xué)方式,找到最適合初中階段學(xué)生們的一種教學(xué)方式,讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)更加生活化,更加易懂化,提高數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)還大大提高了課堂的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]?瞿燕.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略思考[J].課程教育研究,2018(46):112-113.
[2]?倪立強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].考試周刊,2018,000(058):68-69.