讀中悟，悟中解：小學生語文閱讀能力培養(yǎng)探究

覃小玲

摘 要：閱讀能力的高低對于學生來說，不管在哪個階段，都是至關重要的。文章就小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)進行探討，在分析閱讀能力培養(yǎng)的重要性的基礎上，從四個方面提出了小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：閱讀能力;閱讀興趣;閱讀習慣

一、閱讀能力培養(yǎng)的重要性

學生的閱讀能力是指學生在閱讀過程中對文章進行思考、理解、分析、概括、評價、探究的一種能力。具備良好的閱讀能力可以幫助學生在學習的過程中更好地理解課文內(nèi)容，提升學習效率;可以幫助他們積累大量的閱讀素材，提高遣詞造句水平和寫作能力;可以提高他們對文字的敏感度和認知度，為今后閱讀水平的提升奠定基礎。此外閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學生陶冶情操，拓寬視野。閱讀能力并不是每個人與生俱來的，而是在后天經(jīng)過不斷練習，不斷培養(yǎng)而形成的。小學生剛開始接觸學習，對外界的感知能力、對知識的接收能力都較弱，因此閱讀能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。

二、小學生語文閱讀能力培養(yǎng)的策略

1、督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

英國哲學家、教育學家洛克認為“事實上一切教育都要歸為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣?！焙昧晳T會使人受益終生，養(yǎng)成一個好習慣的重要性顯而易見。任何習慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，都要經(jīng)歷一個潛移默化和循序漸進的過程。小學生在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中離不開老師的指導和幫助，在平時的學習中老師要注意培養(yǎng)學生的閱讀行為，讓其在潛移默化中形成良好的閱讀習慣。例如老師可以開展每天閱讀半小時活動，讓學生利用課余時間進行閱讀，并且在課堂上展示;或者可以在班級里舉辦閱讀心得班會，讓學生們就每天閱讀的內(nèi)容以及心得體會進行交流。不管開展什么形式的活動，重要的是要堅持下來，持之以恒，讓學生自覺地養(yǎng)成閱讀的好習慣。

2、加強對學生的閱讀指導

學生良好閱讀能力的培養(yǎng)離不開老師科學的指導，“授人以魚不如授人以漁”，老師對學生進行科學、有效的閱讀指導，教會其閱讀技巧和方法，會讓學生的閱讀達到事半功倍的效果。老師在設計教學方法時，要改進教學步驟，引導學生如何去閱讀，在閱讀的過程中要做到什么。首先鼓勵學生提前預習課文閱讀，并通過查找資料掌握生字生詞，了解文章的作者、大概的內(nèi)容以及寫作背景。例如在學習《草原》這篇課文時，老師要在課前布置一些導讀任務，掌握生字詞，了解文章的作者老舍先生，回憶以前學過老舍先生的哪些文章，在這篇文章中作者是如何來描寫草原的？文章中描寫了哪些場面？哪個場面是最讓你印象深刻的？讓學生在課前帶著這些問題去進行閱讀。然后課上帶領學生再次精讀文章，就文中具體的內(nèi)容和細節(jié)進行引導，拋出問題，并不斷深化問題，讓學生帶著問題再次進行閱讀，進行深入思考，課堂討論，加深對文章的理解，并產(chǎn)生自己的觀點。例如《草原》這篇文章中作者是如何把草原的美景來展現(xiàn)在大家眼前的？運用了哪些寫作手法？“那里的天比別處的更可愛”“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服”這些語句的描寫表現(xiàn)出了什么？如果看到這樣美麗的景色，你會如何去描寫呢？最后引導學生就文中的一些寫作手法、技巧進行練習，真正做到學為所用。例如在《草原》學完之后，老師可以讓學生就他們喜歡的一個地方進行描寫。在平時的課程學習時，老師可以通過這樣的教學步驟對學生進行閱讀引導，保持課堂以學生為主體，讓學生逐漸掌握閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學生獨立的思維能力和探索能力。

3、激發(fā)學生豐富的想象力

《小學生語文新課程標準》在總目標中也明確提到“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象力的培養(yǎng)在語文教學中是必不可少的一項，學生閱讀能力的高低和其想象力是否豐富有著直接的關聯(lián)，因此在小學生閱讀能力的培養(yǎng)中也要注重激發(fā)其想象力。老師在教學中要為學生創(chuàng)造情境，引導學生發(fā)揮想象力，從文字中產(chǎn)生想象，走進文中所創(chuàng)造的意境中，與作者對話，從而達到更深層次的溝通和感悟。例如在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，可以讓學生閉上眼睛，想象自己是賣火柴的小女孩，在寒冷的大年夜，光著腳在馬路上賣著火柴……設身處地體會小女孩悲慘凄涼的命運，加深對文章的理解。假設如果小女孩生活在現(xiàn)在，又會有怎樣的命運？讓學生放開思維，大膽發(fā)揮想象，表達自己的看法。通過激發(fā)學生豐富的想象力來加深對學生文章的理解，提高閱讀的深度。

4、努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學習的先導，對學習起著重要的推動作用，只有感興趣才能有心思去做事情，才會有思考問題和解決問題的激情和動力。我國的大教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此閱讀興趣的培養(yǎng)是一個十分重要的部分。老師在上課時可以采取設置懸念、通過精美的多媒體圖畫、音樂，影像資料等多種教學方式去提高學生的興趣，讓學生主動地想去閱讀;另外可在班級里設置讀書角，讓學生把自己的課外書拿到學校和大家一起分享，舉辦課外閱讀會，故事交流會等各種各樣的活動，讓彼此相互分享討論閱讀的經(jīng)歷。努力激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們從“被動閱讀”轉為“主動閱讀”。

三、結語

小學生閱讀能力不僅對于語文這個學科來說至關重要，同時還對學生的各方面素質(zhì)的提升起著很大的作用。但是閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要循序漸進。作為老師在平時的教學過程中要創(chuàng)新教學方法，多注意引導，激發(fā)學生的想象力，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強語文的閱讀能力，提升學習的效率，為學生今后的學習生涯奠定良好基礎。

參考文獻

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