初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的意義及策略

王為剛

【摘?要】在新時(shí)期的初中教育環(huán)境下，歷史教師需要重視教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的思想觀和價(jià)值觀，從而全面提高初中生的綜合素養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞初中歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，展開有效分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);情感意識(shí)培養(yǎng);意義;策略

一、前言

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，初中歷史教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想觀念和情感認(rèn)知的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程的同時(shí)，形成良好的品德素養(yǎng)。因此，在歷史課堂上，教師需要合理滲透情感意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的意義分析

在新時(shí)期教育背景下，初中生的情感建設(shè)，被教師所關(guān)注[1]。在初中教學(xué)領(lǐng)域，歷史是一門文化內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，具有重要意義。在歷史課堂上，教師合理培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容加強(qiáng)認(rèn)知、加深理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，加深理解，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史觀和文化觀，從而提升初中生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。不僅如此，加強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)領(lǐng)域，成為一名有道德、有素養(yǎng)的優(yōu)秀公民。因此，在歷史課堂上，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，打造全新的歷史課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感意識(shí)的有效培養(yǎng)。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的途徑探究

（一）發(fā)掘情感素材，培養(yǎng)情感意識(shí)

在初中階段的歷史教學(xué)領(lǐng)域，教師需要合理地發(fā)掘情感素材，整合課程資源[2]。讓學(xué)生通過了解豐富、全面的歷史課程內(nèi)容，對(duì)課程知識(shí)加深理解，并且能夠在深入學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如說，教師在組織《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)時(shí)，可以借助于網(wǎng)絡(luò)，搜集與之相關(guān)的文化資料，以及初中生比較感興趣的歷史典故，就文景之治相關(guān)的歷史資料進(jìn)行滲透和講解。促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更積極和更主動(dòng)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得更加高效，同時(shí)也讓學(xué)生在接觸豐富課程資源的過程中，形成強(qiáng)烈的情感共鳴。

（二）構(gòu)建直觀情景，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

在初中階段的歷史課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了讓學(xué)生形成良好的情感意識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，構(gòu)建直觀、生動(dòng)的課堂情境。將比較抽象、繁雜的課程知識(shí)，通過多媒體的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成更加深刻的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。比如說，教師在組織《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)時(shí)，可以借助于多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歷史文化資料，通過圖片展示和視頻播放的方式，讓學(xué)生對(duì)該歷史事件加深理解。同時(shí)，教師可以在課堂上，為學(xué)生播放與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)的影視劇片段。讓學(xué)生通過直觀感知，對(duì)課程內(nèi)涵加深理解，以便學(xué)生可以形成更好的情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的情感共鳴。

（三）組織小組討論，強(qiáng)化情感認(rèn)知

在歷史課堂上，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)，教師需要對(duì)課堂形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新[3]。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加積極和主動(dòng)的態(tài)度，參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過小組探究和討論，對(duì)文本內(nèi)容形成正確的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國(guó)意識(shí)。比如說，教師在組織《近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，以及自身對(duì)歷史常識(shí)的了解，就近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行討論和分析。讓學(xué)生通過互動(dòng)和交流，對(duì)歷史課程內(nèi)容加深理解，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中，對(duì)祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展加深情感認(rèn)知，并且在今后的生活和成長(zhǎng)的過程中，能夠珍惜當(dāng)下的生活。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，升華情感意識(shí)

在歷史課堂上，教師為了讓學(xué)生在形成情感認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提升認(rèn)識(shí)層次和高度，需要根據(jù)初中生的情感需求，積極組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，形成良好的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)歷史課程中所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生掌握更加豐富的歷史文化資源，提升學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備，從而強(qiáng)化情感認(rèn)知。同時(shí)，教師需要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織，鼓勵(lì)學(xué)生積極參觀歷史博物館、歷史遺址等，學(xué)生通過直觀的感知和體驗(yàn)，能夠?qū)v史文化內(nèi)涵加深理解。此外，教師可以借助歷史紀(jì)念日，組織相應(yīng)的教育活動(dòng)。比如說，在九一八紀(jì)念日中，組織具有教育意義的歷史班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞九一八事件進(jìn)行歷史資料搜集和整理。或者，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的歷史事件紀(jì)念影片，讓學(xué)生通過多元化的歷史文化環(huán)境體驗(yàn)，對(duì)歷史課程內(nèi)容加深理解，促使學(xué)生進(jìn)一步加深情感認(rèn)知和體會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中歷史課堂上，教師合理滲透情感意識(shí)教育，具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史觀。因此，在歷史課堂上，教師需要合理發(fā)掘情感素材，構(gòu)建直觀情境，組織小組討論以及實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化歷史課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下，正確認(rèn)識(shí)歷史課程文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知和體驗(yàn)。

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