家校合作促進小學(xué)生數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)

王英智

【摘?要】本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)在開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)精英人才方面的重要意義，指出家校共育對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的影響，包括環(huán)境和氛圍等，提出了打造全方位教育環(huán)境，落實教育實踐內(nèi)容的發(fā)展策略和方法，由此來促進小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);家校合作

小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、實踐能力以及創(chuàng)新探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是非常有必要的，教師可以通過深度學(xué)習(xí)的研究來促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展，由此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要意義

深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有積極意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)更多的精英人才。

（一）開發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的思維能力是要不斷的開發(fā)和利用的。因為學(xué)生思維的變化會帶動學(xué)習(xí)效果的變化，促進創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，更能夠影響到學(xué)生的實踐能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要開發(fā)學(xué)生的思維能力，激勵他們?nèi)シe極思考。深度學(xué)習(xí)恰恰是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷地激勵學(xué)生去挖掘知識內(nèi)容，形成比較好的解決問題的能力。從目的性上看，小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓小學(xué)生有更好的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)精英人才

在人才發(fā)展的未來，自主探究能力是必須的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要形成比較好的深度研究能力。培養(yǎng)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力是在細(xì)節(jié)中，在具體的科目教學(xué)中。因此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力進行培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)恰恰是對知識的深入，并由此來開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這就對學(xué)生的成長產(chǎn)生了積極意義。

二、家校共育對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的影響

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要意義，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就要有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教育。而家?；幽軌蚪o小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）提供廣泛的環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場合是學(xué)校和家庭，如果小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠延伸到家庭之中，那么就能夠形成一個全面的教育實踐模式。比如家長在家中進一步深化學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來。這種做法能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地落實小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)實踐。

（二）形成較好的學(xué)習(xí)氛圍

通過家?；幽軌蛐纬奢^好的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)習(xí)是一個需要反復(fù)練習(xí)的過程，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會忽視反復(fù)練習(xí)這個內(nèi)容，然而不管是什么知識都需要通過反復(fù)的練習(xí)才能強化記憶。在反復(fù)的訓(xùn)練中，很多的知識是可以進一步深入的。比如數(shù)學(xué)低端的加減法運用到生活購物之中，學(xué)生就會在熟練運用這些加減法之后，慢慢深入到連加連減、加減法的簡便運算等等，這就是一個知識的深度學(xué)習(xí)活動。

由此可見，家校合作能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度發(fā)展。不管是在教育環(huán)境、氛圍，還是教育思路方面都可以促進家校合作的發(fā)展，那么，這也就能夠在一定程度上促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。所以，家長需要和教師共同合作，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展。

三、利用家校共育促進數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動中，家校共育能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助家校這兩個共同的教育平臺來促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助家?；觼硗苿有W(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（一）打造全方位教育環(huán)境

在家?；雍献麝P(guān)系的形成過程中，現(xiàn)代技術(shù)的運用非常的關(guān)鍵。家長與教師之間可以利用現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)互動合作，像微信、微博、微視頻等都可以作為家?；拥募夹g(shù)基礎(chǔ)。教師通過現(xiàn)代技術(shù)將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的情況傳遞給家長，家長了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后再根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計復(fù)習(xí)深入的內(nèi)容，這種合作方式能夠讓教師從集體走向個體，突出學(xué)生的個性特點。如此說來，家校之間可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段來實現(xiàn)互動合作，形成全方位的教育環(huán)境，讓學(xué)校教育能夠在家庭中得到進一步的延伸和發(fā)展。

（二）落實教育實踐內(nèi)容

教育為生活服務(wù)，教育的內(nèi)容來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中很大部分是可以和生活聯(lián)系起來的，這些知識點還能夠為生活服務(wù)。因此，在教育活動中，教師和家長都能夠通過生活教育模式來深化小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。比如在加減法的學(xué)習(xí)過程中，完成練習(xí)題中的問題之后，家長還可以提出更多與生活有關(guān)的問題，這樣就能夠比較好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)與生活內(nèi)容的融合，這實際也是數(shù)學(xué)深度發(fā)展的一個環(huán)節(jié)。家長要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要從生活中去發(fā)現(xiàn)亮點，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新。

總的看來，小學(xué)數(shù)學(xué)是有必要進一步的深化發(fā)展的，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容需要深度挖掘，與生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系，這也就能夠在一定程度上促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。那么，家校兩個教育“主戰(zhàn)場”要聯(lián)合起來，共同促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，與生活聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深入發(fā)展，在教學(xué)細(xì)節(jié)中開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成自主探究的能力。

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