如何提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性

藺麗君

【摘?要】新課改對初中英語教學(xué)要求的提高，為廣大英語教師的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育背景下的初中英語課堂教學(xué)，不僅僅是知識傳遞的重要場所，更應(yīng)該是英語核心素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。因此英語教師必須要及時(shí)更新自身的思想觀念，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，從根本上促進(jìn)英語課堂教學(xué)有效性的提升，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們既能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，又能提高自身的英語水平與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂有效性;提高策略

一、前言

課堂是學(xué)生接收知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的核心陣地，為了他們的知識體系與自身發(fā)展更加完善，英語教師必須要發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，注重提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，不斷為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠?yàn)橐院蟾顚哟蔚膶W(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著國際之間交流與合作的不斷深入，英語已經(jīng)成為了一門重要的語言，因此人們對英語教學(xué)的重視程度持續(xù)加深。作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語教學(xué)更是深受人們的關(guān)注，雖然隨著教育體制改革的深入，大多數(shù)初中英語教師已經(jīng)開始邁出了教學(xué)改革的第一步，并為此進(jìn)行了不懈的努力，但是由于多種因素的共同影響，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)并未達(dá)到理想的效果，因此英語教師必須要找到課堂有效性無法提升的原因，并采取有效的措施對其進(jìn)行及時(shí)地改正與調(diào)整，從而使初中英語課堂教學(xué)的有效性得到真正的提升，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展起到明顯的推動(dòng)作用。

二、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為落后

思想觀念主宰著人的行動(dòng)，教師的思想觀念對自身教學(xué)行為產(chǎn)生了直接的影響，進(jìn)而為初中英語課堂教學(xué)有效性的提高帶來一定的難度。雖然說，新課改中明確指出了教學(xué)改革的重要性，多數(shù)教師也開始為此進(jìn)行了努力，但是教師的思想觀念依舊較為落后，他們認(rèn)為自身的任務(wù)就是如何將理論知識更好地傳授給學(xué)生，使他們能夠在考試中取得理想的成績，因此在實(shí)際教學(xué)中過于重視教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的完成程度，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生對知識的理解與掌握程度。實(shí)際上有些時(shí)候、有的學(xué)生雖然在認(rèn)真聽講，但是卻沒有真正理解教師所講的內(nèi)容，這主要是由于學(xué)生本身的理解能力與認(rèn)知水平等方面就存在著差異，對他們采取同樣的教學(xué)方式與要求，勢必會(huì)使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，這樣不僅不利于學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)有效性的降低。所以為了初中英語教學(xué)的良好發(fā)展，英語教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念落后帶來的不利影響。

（二）教學(xué)方法過于單一

根據(jù)我國初中英語課堂教學(xué)情況可以看出，目前大多數(shù)英語教師采取的依然是單一的“知識灌輸式”的方法，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為理論知識的傳授才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，教師將所有的時(shí)間都用于知識的講解，而且采取的是千篇一律的方式，這樣不僅嚴(yán)重忽略了學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生像一個(gè)機(jī)器一樣，永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接收知識的狀態(tài)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性無法被徹底調(diào)動(dòng)起來，使課堂氛圍異?？菰?，學(xué)生也無法將自己的注意力集中在英語課堂教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)隨之下降，最終導(dǎo)致初中英語課堂有效性無法得到有效的提高。而且興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，但是單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生無法體會(huì)到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，有的時(shí)候表面看起來在認(rèn)真聽講，但是實(shí)際上他們的注意力并沒有放在學(xué)習(xí)上，甚至出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，勢必會(huì)使初中英語課堂教學(xué)的有效性大打折扣，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙初中英語課堂教學(xué)改革的順利完成。

（三）英語教師的綜合素質(zhì)較低

教師是初中英語課堂教學(xué)中的核心指導(dǎo)者，因此他們的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵性作用，但是現(xiàn)階段我國大多數(shù)初中英語教師的綜合素質(zhì)并沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，這也將對英語課堂教學(xué)有效性的提高帶來不利的影響。英語教師綜合素質(zhì)偏低的具體表現(xiàn)為：首先，思想觀念落伍。由于自身思想觀念的原因，導(dǎo)致教師并沒有意識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，因此也就不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行英語課堂教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)有效性的降低。其次，缺乏英語教學(xué)創(chuàng)新的勇氣。隨著新課改的不斷深入，有些教師已經(jīng)看到了創(chuàng)新教學(xué)觀念與方式的必要性，但是由于某些原因，這些教師并沒有勇敢地邁出改革的第一步，導(dǎo)致我國英語高效課堂的構(gòu)建停滯不前。最后，部分教師缺乏創(chuàng)新的能力。由于教學(xué)任務(wù)以及應(yīng)試教育的壓力，教師并沒有多余的時(shí)間與機(jī)會(huì)去進(jìn)行自我提升，導(dǎo)致部分英語教師的教學(xué)與創(chuàng)新能力不足，這樣即使他們擁有改進(jìn)與創(chuàng)新的信心，但是由于自身能力的影響，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)并沒有達(dá)到理想的效果，進(jìn)而使英語課堂的有效性得不到明顯的提升。

三、提升初中英語教學(xué)課堂有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是英語課堂教學(xué)中重要的組成部分，因此他們自身的教學(xué)觀念對課堂教學(xué)有效性的提升具有明顯的作用。作為課堂的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該認(rèn)識到自身教學(xué)觀念的落后，并通過有效的途徑，促進(jìn)自身教學(xué)觀念的合理轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為初中英語高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。同時(shí)，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不應(yīng)該僅僅是停留在表面上，而是要付出實(shí)際的行動(dòng)，使自己深刻認(rèn)識到英語課堂教學(xué)的目的既要幫助學(xué)生掌握一定的英語理論知識，更應(yīng)該要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使他們能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展積累豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，同時(shí)也有利于英語課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成。另外學(xué)校也應(yīng)該多為教師提供一些提升的機(jī)會(huì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中多接觸一些新型的思想觀念，以更加飽滿的熱情與勇氣，勇敢地邁出教學(xué)創(chuàng)新的第一步，從根本上提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生收獲更大的勝利果實(shí)注入無限的動(dòng)力。

（二）構(gòu)建輕松的課堂氛圍

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是相對對立的關(guān)系，教師將自己完全作為課堂的主體，不注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生也不敢表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致課堂氛圍異常緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果不明顯，對初中英語教學(xué)中課堂的有效性帶來嚴(yán)重的影響。而且課堂上師生之間缺乏必要的溝通，不僅不利于教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，而且不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。因此英語教師必須要注重課堂氛圍的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，及時(shí)針對學(xué)生的問題進(jìn)行課堂教學(xué)的完善，這樣不僅能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、愉快的氛圍下，更好地掌握英語知識，也能促進(jìn)他們自身英語學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的不斷提升，使初中英語的教學(xué)作用真正發(fā)揮出來。例如，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，將枯燥的英語知識以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并為他們提供一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢說出自己的想法，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有利于初中英語教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）注重教學(xué)方式的多樣化

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來，如果依然堅(jiān)持采取單一的教學(xué)方式，勢必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低，直到徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，促進(jìn)初中英語教學(xué)中課堂有效性的提高，初中英語教師必須要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改變，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高英語課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而使初中英語整體教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)更高品質(zhì)的提升。隨著教育體制改革的深入，一些新型的科學(xué)教學(xué)方式隨之出現(xiàn)，如，情境教學(xué)法、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)模式等，這些對教學(xué)有效性的提高起到了十分重要的作用，所以初中英語教師也應(yīng)該對這些新型教學(xué)方式形成足夠的重視，積極將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，使其能夠發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)英語教學(xué)中課堂有效性的提高。例如：在進(jìn)行《Let's go to the zoo》教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放一些動(dòng)物園的視頻與圖片，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z單詞以更加生動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，幫助他們更好地記憶這些知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高，他們的知識體系也會(huì)越來越完整，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)中課堂有效性得到真正意義上的提高。

（四）提高教學(xué)評價(jià)的合理性

初中學(xué)生剛剛步入青春期，這時(shí)的他們更為敏感，因此他們更希望得到肯定與贊揚(yáng)，尤其是一些調(diào)皮與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們更希望得到教師與家長的關(guān)心。但是以往教學(xué)中，教師往往將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一準(zhǔn)則，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生根本無法得到教師的關(guān)注，他們在學(xué)習(xí)中存在的問題也會(huì)越來越多，最終完全失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。實(shí)際上，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間學(xué)習(xí)與積累的過程，因此初中英語教師更應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，幫助每一名學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)帶來的快樂與成就感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)中課堂的有效性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀以及取得較大進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的榜樣作用，帶領(lǐng)更多學(xué)生收獲到勝利的果實(shí);對于出現(xiàn)退步或者是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師需要付出更大的耐心，通過交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，引導(dǎo)他們對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，并經(jīng)常鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法與問題，培養(yǎng)他們的自信心，使他們也能與其他學(xué)生一起享受努力學(xué)習(xí)的成果，為以后學(xué)習(xí)積累有利的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中課堂有效性的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此英語教師必須要為之做不懈的努力，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，提高自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性與多樣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來，并在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，掌握更多的英語知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，進(jìn)而使初中英語教學(xué)中課堂的有效性達(dá)到理想的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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