高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

申媛媛

【摘 要】 創(chuàng)新意識以及能力是當前社會對人才提出的重要要求，教師在教學中需要注重對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，促進教學效果的提升，提升學生的競爭力，這對學生以后的發(fā)展具有積極影響，同時也能夠提升教學質(zhì)量?；诖?，本文就分析了高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

當前高中數(shù)學教師在教學中需要全面落實新課標的要求，注重對學生的能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是一個重要的培養(yǎng)內(nèi)容，以往教師在教學中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，限制了學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，因此，教師在教學中就需要采取有效的措施，促進學生得到更好的發(fā)展，同時也提升課堂教學的質(zhì)量。

一、教師要創(chuàng)新教學觀念

高中數(shù)學知識難度提升，且比較靈活多變，對于知識的理解不能夠限制在公式以及定理上，教師在教學中除了教授這些之外，還需要對學生的創(chuàng)新能力以及開闊思維能力進行培養(yǎng)。這就對教師的教學水平提出了嚴格的要求，教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式，要重視知識的靈活性應用。以往數(shù)學教學中，教師才是教學的主體，教師在上面講，學生就在下面聽，都是跟隨教師的思路，這就使得他們對教師形成依賴，這對學生的數(shù)學學習具有消極影響。當前教師要轉(zhuǎn)變這種模式，變成思路的引導者，要重視教授方法以及解答過程，對學生的提問能力進行培養(yǎng)，不斷鍛煉學生，讓他們可以勇敢地提出問題，充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位。

教師在教授知識時，需要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的探究欲望能得到調(diào)動，進而積極主動地學習數(shù)學，讓他們在解題時可以對以往的思路進行創(chuàng)新，對學習到的知識進行靈活運用，打破思維的界限以及常規(guī)解題的束縛，要學會從多個層面在大腦中構(gòu)建立體模型，根據(jù)問題靈活運用所學結(jié)合點，學生在解題結(jié)束之后，需要再次梳理綜合思路，針對典型的問題要總結(jié)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上將解題規(guī)律進行延伸。

二、開發(fā)多媒體資源，提升創(chuàng)新能力

多媒體具有其獨特的優(yōu)勢，是一種有效的教學輔助工具，在高中數(shù)學教學中進行運用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果，還能夠促進學生創(chuàng)新能力的提升。當前教師在教學中需要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，在教學中合理運用多媒體，提升課堂教學的活力。教師要想在教學中有效運用多媒體，充分發(fā)揮出其作用，就需要能夠充分掌握多媒體設(shè)備的操作，堅持學習先進的多媒體使用方式，給教學增加活力，幫助學生更好地學習數(shù)學，對課堂教學進行創(chuàng)新。

以往的教學方式是在黑板上教學，很多有效的教學模式無法有效展現(xiàn)，學生對于這一模式的來源和使用方式也無法全面理解。多媒體教學的運用則可以解決這些問題，可以更好地幫助學生在教學中建模，動態(tài)地了解、掌握有關(guān)知識。三角函數(shù)是高中數(shù)學的重點，以往教師在教學中就是告訴學生函數(shù)公式，但是學生還是無法全面理解其中的重點，而利用多媒體，就可以把三角函數(shù)的變化過程動態(tài)展示出來，利用這種教學方式讓學生在數(shù)學學習上進行創(chuàng)新。

三、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高學生的創(chuàng)新能力

問題是學生學習中不可缺少的，有問題說明學生是在不斷學習以及進步的，如果學生在學習數(shù)學的過程中沒有提出問題，那就意味著學生不敢問或者是沒有聽懂，這和教師教學模式及方法單一、課堂教學氛圍沉悶有很大關(guān)系。所以，要改變這種狀態(tài)，就需要教師在教學中使用新穎的導入方式，靈活設(shè)計懸念，使用有趣的語言等，調(diào)動學生的學習積極性，要鼓勵學生勇敢提出自己的想法，而針對學生提出的錯誤觀點，不必急于下結(jié)論，教師要接納他們的錯誤，且?guī)椭鷮W生認識到自己錯在哪，積極主動地支持以及關(guān)心學生，進而激發(fā)學生的學習動機。對于勇敢創(chuàng)新和提出不同意見的學生，需要第一時間進行稱贊以及鼓勵，推動學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。比如，教師在講解數(shù)學問題“已知一個等差數(shù)列前10項的和是310，前20項的和是1220，求前30項的和”時，可以讓學生用學習到的相關(guān)知識嘗試解題，看看哪些學生能夠快速、正確地解出來，讓學生自己思考以及討論解決問題。這樣的教學方式能夠調(diào)動學生的探究積極性，學生會積極使用前n項和、通項公式、等差數(shù)列公式等知識進行解題，得出不同的解題方法。這時學生的探究積極性就會不斷提升，有一些學生會提出在等比數(shù)列中是不是也有類似的性質(zhì)。教師在教學中并未直接給出答案，而是讓學生在課后自主探究，這樣可以有效激發(fā)他們的學習興趣，對學生的創(chuàng)造力進行有效培養(yǎng)，促進學生思維品質(zhì)的優(yōu)化，提升教學效果。

綜上所述，當前強調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是一個根本要求，在高中數(shù)學教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的任務，需要教師給予重視，教師則要堅持進行探索以及挖掘，采取有效的措施引導學生思考以及探究，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

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