初三物理復習中錯題資源的利用途徑探析

李春菊

摘 要：物理是初中學生學習的重要科目之一，想要學好這門學科，就必須要利用好錯題資源，通過合理的利用錯題資源，不僅能夠讓學生的物理成績得以提升，還能夠對學生整個心里產(chǎn)生積極的影響，成績的提高也會讓學生更加的愿意去學習，更加的喜歡學習物理。所以現(xiàn)在的初中物理教學當中，一定要重視學生的錯題資源，進行合理利用，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初三;物理復習;錯題資源;途徑

錯題資源無論是對于教師還是對于學生本身來說都是非常重要的，對于教師來說，它可以說明學生對知識的掌握程度，可以根據(jù)錯題進行有側重點的幫助學生學習，對于學生來說錯題表示了一個學生的階段性學習成果，讓學生知道不足，需要調整學習狀態(tài)，那么初三物理當中的錯題如何加以有效的利用，下文將通過3個方面進行說明。

一、初三物理錯題原因分析

1.1 在數(shù)學的算計方面

數(shù)值運算錯誤。一是由于學生不認真，二是由于學生學習能力弱導致的，要結合學生的實際情況，通常有的時候，學生明明會做這個題，但是由于學生的粗心大意，導致這個題算錯了;法則應用錯誤。在初中物理的學習當中，學生會接觸到很多的物理量以及公式，這就需要學生在做題的時候通過自己學習的積累進行運用，但是有些同學并沒有完全掌握這些公式以及定理，這就導致了做錯的現(xiàn)象。

1.2? 在審題方面

現(xiàn)在的物理題目中通常會需要寫答題過程，通過規(guī)范學生答題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個好的審題習慣，但是由于有的學生做題馬馬虎虎。也沒有清楚的審題，導致了答非所問的情況，這些都會造成答題錯誤。還有的一些題當中故意會有許多的沒用的信息，如果學生做不到有效的區(qū)分，很容易就會把題做錯。

1.3 知識掌握不準確

這一點導致錯題是非常多的，也是非常重要的，以上2個反面導致的錯題是通過我們細心審題細心作答就可以避免，但是由于知識掌握的不準確導致的錯題來說我們就需要努力去學習，更加完善物理知識，通過扎實學習，才能減少錯誤的發(fā)生。

二、初三物理錯題資源利用現(xiàn)狀

2.1? 教師忽視錯題重要性

初三相對于初一初二來說學習氛圍更加的緊張，很多教師在教學的過程當中都會注重新知識的傳授，而忽略了對學習過的知識進行復習。物理是一們相對來收比較難的學科，不是教師進行簡單教學就能學會的，當一道物理題學生做錯了之后，教師往往就是進行講解，并沒有做到讓學生重視起來，這就說明了教師對錯題的重要性沒有重視起來。給學生的物理學習造成不好的影響。

2.2? 學生一心學習新知識

由于初中學習時間緊，學習任務重，需要學習的學科很多，導致了學生在進行物理學習的時候光顧著跟進教師的課堂講課內容了，對平時做錯的題沒有做到一個合理的后學習，也沒有對做錯的題進行再學習，導致了物理知識的掌握屬于表面，當一道題錯過之后只是簡單看一遍，根本沒有考慮出錯的地方、以及為什么出錯，造成下次這道題出現(xiàn)，學生可能只記住了正確的選項，根本不知道做題的原理以及方法[1]。

三、初中物理有效的利用錯題資源的方式方法

在初中階段，物理是比較難的一個學科，教學方法極為重要。教學常規(guī)中的上交作業(yè)本普遍存在學生應付抄襲，評價性不強，效果低下等問題。讓學生建立并用好錯題本是一個很不錯的方法。通過錯題本可以培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題。通過錯題本還可以解決零散、疏漏等問題，既簡便又有效。

3.1? 制定物理錯題本

在學生進行物理學習的過程中一定會遇到不會的題或者做錯了的題，那么學生就可以把平時作業(yè)或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類后設立錯題本。錯誤題目要及時分析出現(xiàn)錯誤的原因在哪里，針對情況進行分類，這是建立錯題本最為關鍵的環(huán)節(jié)。錯題本做好采用活頁，這樣方便學生在以后的學習中進行二次整理與分類。制作完錯題本之后把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并留出空白以備更正。當搞清正確答案時，隨著老師的講解用紅色筆在原題下面記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。另外，錯題本也可以當成優(yōu)秀題集?？梢杂浺恍┓浅５湫?，解法靈活多樣的優(yōu)秀習題。對這些優(yōu)秀試題也要做好整理、分析、歸類。錯題本并不是只是把錯題從寫一遍而是要經(jīng)常進行復習，有空的時候就拿出來看一下，對錯的題蓋住答案重新做一遍加深知識點的記憶，這樣在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯[2]。

3.2? 展開錯題分析活動

除了制定錯題本這個方法之外，教師還可以針對物理的錯題進行開展班會活動，針對一場考試學生們的錯題情況，將錯誤的多次的題型進行整理出來，到上課的時候進行有重點的講解，通過重點講解，讓學生知道自己哪里的不足，哪里的知識點沒有掌握好，讓學生跟住老師講課的思路，當講到自己不會的地方要重點聽一下，如果老師講完之后仍然有不懂的地方，要及時詢問，把錯誤的題做會，考試是檢驗學生一個階段的學習成果，錯題就是學生學習的答卷，通過錯題了解自己的不足，每次考試之后老師都要組織一堂針對錯題的課堂分析活動，有利于學生對錯題的學習和重視，提高學生的物理學習效率。

總結

錯題反映的是一個學生的學習思維方式以及在知識學習的過程中出現(xiàn)的問題，錯題對于學生可以說是一筆寶貴的財富，因為它時刻提醒著學生學習的不充分，仍需要努力，所以針對初三的學生物理學習的錯題一定要重視起來，合理的利用錯題資源可以提高學生的成績的同時讓其養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]陳德輝.初中物理錯題本的有效利用[J].明日，2018（17）：0227-0227.

[2]徐宏武.例談初中科學原創(chuàng)試題的編制過程和修改策略[J].中學物理教學參考，2019（19）：40-44.