借數(shù)學核心素養(yǎng) 促學生全面成長

趙欣欣

摘 要：本文針對初中數(shù)學課堂教學中，如何有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)問題進行探討。提出培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學知識;拓展學生數(shù)學思維，打好核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎;優(yōu)化課堂教學方法，凸顯學生課堂主體地位;積極轉變教學方式，升華數(shù)學課堂實際價值。

關鍵詞：數(shù)學教學;核心素養(yǎng);學生成長;教學方法

核心素養(yǎng)，即學生在學習與成長的過程中，適應社會以及以后更好發(fā)展所應具備的那些品質(zhì)、修養(yǎng)及能力。從初中數(shù)學教學的角度方面來分析，是通過數(shù)學課學習，讓學生逐步建構起對事物的理解與認知以及處理問題的實際能力，讓他們學會在實際生活中用數(shù)學思維去思考問題。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生在學習的過程中應具備的基本素養(yǎng)，更是為他們以后能更好地適應社會所應具備的基本能力和素質(zhì)。

新課改對初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的說明，這里包括建模、抽象、邏輯推理、運算以及數(shù)據(jù)分析等，是結合數(shù)學教學以及數(shù)學課堂綜合實踐活動，來培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。筆者在此結合教育教學實踐，探究如何借數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學生全面成長的方式與方法。

1 培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學知識

數(shù)學學習過程之中，最好的老師是興趣，然而，我們在實際的初中數(shù)學教學之中，與其他學科相比較，數(shù)學課程較為抽象與枯燥，同時也有一定的學習難度，老師與學生之間的相處方式也較為單調(diào)和乏味，這樣時間一長就會使學生失去數(shù)學學習的興趣。我們作為初中數(shù)學老師，不能只片面追求考試成績與升學率，應該在我們實際的課堂教學過程中，積極培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。這就要求我們，應不斷提升我們自己的知識能量，積極擴大自身的專業(yè)知識教學體系，不但要了解數(shù)學的歷史，更要緊跟時代步伐，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學的生活性與實用性。

譬如，我們在講概率這部分內(nèi)容時，可先介紹與這些數(shù)學內(nèi)容關聯(lián)的歷史知識，借與概率有關的一些典故，吸引學生的注意力，以此激發(fā)學生的學習興趣，而后再逐步引入概率的算法等教材內(nèi)容。用這樣的方式把學生帶入數(shù)學知識，能有效提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，加深知識印象。再比如，我們在教學函數(shù)方程時，可借笛卡爾研究新型函數(shù)送給他的愛人的故事吸引學生，再結合教學實際，剖析函數(shù)在我們實際生活中的那些實際事例，緊密與生活相結合，將抽象的函數(shù)生活化，這樣就容易使學生理解與接受，同時也能增強學生們對數(shù)學的學習興趣，以此促進學生也主動了解數(shù)學，積極探索知識。

2 拓展學生數(shù)學思維，打好核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎

在初中階段，數(shù)學是邏輯思維較強的一門學科，這對于許多初中學生而言，學習數(shù)學確實有一定難度?？墒窃趹嚱逃尘跋?，學生們?yōu)榱藨兑淮未蔚目荚嚕鸵C械記憶內(nèi)容，老師們?yōu)榱松龑W率，也不得不進行填鴨式教學，長此以往，就會使數(shù)學課堂失去本真的樂趣。學生們?yōu)榱丝荚嚩W數(shù)學，就去死記硬背，他們并不真正理解數(shù)學的思維與內(nèi)涵，再加上脫離現(xiàn)實生活，學生們就不會應用數(shù)學思維來解決實際問題。我們在教學過程中，會經(jīng)常遇到一種現(xiàn)象，就是學生們在處理數(shù)學問題的時候，只記住了解題的方式，然而將同樣的原理改換到另外一個生活情境之中，他們就不知道該如何下手。這種問題的產(chǎn)生，其實就是學生們對數(shù)學思維的不理解所致。那么，我們作為初中數(shù)學老師，就應該注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

我們在傳授數(shù)學知識的同時，更要積極引導學生掌握學習方法，結合生活實際讓學生去積極體會數(shù)學思維，加深對數(shù)學知識的理解，切實培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生解決實際生活中的數(shù)學問題。在數(shù)學課堂之中，我們還要充分給學生創(chuàng)造機會與平臺，引導他們積極發(fā)現(xiàn)問題，并學會用數(shù)學思維解決實際問題，以此激發(fā)學生的數(shù)學潛能，讓學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的實用性，不斷拓展學生的數(shù)學思維，為培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)奠定好基礎。

3 優(yōu)化課堂教學方法，凸顯學生課堂主體地位

教學中，我們要積極優(yōu)化教學方案。首先要選擇與教材大綱相關聯(lián)的教學內(nèi)容，并以這些知識點為中心，設計教學的重點走向。在數(shù)學課堂上，我們老師的職責在于為學生傳授知識，而我們的學生就是要充分理解和掌握知識點，并且學會正確分析和運用數(shù)學知識。我們課堂教學中，應注重凸顯學生的主體地位，并結合實際情況，挖掘我們生活中的情境，使我們的學生有帶入感，以此激發(fā)他們主動學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

4 積極轉變教學方式，升華數(shù)學課堂實際價值

要更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們應轉變教學觀念，使學生成為課堂的主人。如積極引導學生課前預習，歸納總結難點重點，帶著問題進課堂，提高學生知識學習的針對性。我們還應積極鼓勵學生分享學習心得，提出學習中的疑慮與看法，同學之間可相互交流，教師要整理總結，對學生遇到的問題還要敢于讓學生們小組合作積極探索和解答，充分利用課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，升華數(shù)學課堂價值。

總之，在實施新課改的過程中，我們數(shù)學教師要在課堂教學過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過激發(fā)學習興趣、拓展數(shù)學思維、優(yōu)化教學方案以及轉變教學方式等，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生全面成長。

參考文獻：

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