傳統(tǒng)文化價(jià)值融入高中英語(yǔ)教學(xué)的途徑

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)大多依據(jù)新時(shí)代教學(xué)改革要求，學(xué)生按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)改革日益深入的當(dāng)下，很多高中英語(yǔ)教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在當(dāng)代教學(xué)中，高中英語(yǔ)需要與傳統(tǒng)文化相融合，讓學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)了解傳統(tǒng)文化。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)文化價(jià)值融入高中英語(yǔ)教學(xué)的作用，對(duì)其教學(xué)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化價(jià)值;高中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】肖自權(quán)，福建省三明市尤溪縣第五中學(xué)。

英語(yǔ)是高中階段教學(xué)的重要學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中憑借嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生可以隨著素質(zhì)教育的發(fā)展獲得更好的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)主要是掌握第二語(yǔ)言，同時(shí)了解及學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣、形式等。因此在教學(xué)中可以融入傳統(tǒng)文化價(jià)值，促使傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相融合，為高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化價(jià)值融入高中英語(yǔ)教學(xué)的作用

將傳統(tǒng)文化價(jià)值融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生切實(shí)掌握漢語(yǔ)與英語(yǔ)的區(qū)別，在學(xué)習(xí)當(dāng)中避免產(chǎn)生語(yǔ)言上的矛盾。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的情況，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果降低。教師可以通過(guò)融入傳統(tǒng)文化價(jià)值讓學(xué)生語(yǔ)言思維的限制中走出來(lái)。高中英語(yǔ)教學(xué)主要包括口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)等，綜合來(lái)說(shuō)，其中涉及的口語(yǔ)教學(xué)較少。在導(dǎo)入傳統(tǒng)文化價(jià)值時(shí)，教師及學(xué)生都可以開(kāi)辟出全新的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)形式，促使英語(yǔ)教學(xué)更加多樣性。這種教學(xué)形式還能夠加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言形式及表達(dá)形式的同時(shí)可以為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)途徑

1. 對(duì)比引入文化。英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生了解西方文化，而傳統(tǒng)文化價(jià)值則體現(xiàn)出我國(guó)幾千年的文化積累。教師在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西方文化之間的差異進(jìn)行分析，同時(shí)采取掌握兩者存在的聯(lián)系，通過(guò)比較兩種不同文化形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)及傳統(tǒng)文化的雙向認(rèn)知。教師在對(duì)比引入文化時(shí)，需要以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。近年來(lái)，我國(guó)很多青少年都喜歡過(guò)圣誕節(jié)，這是西方的一個(gè)重要節(jié)日，其引入到我國(guó)之后，形成了濃厚的節(jié)日氛圍。教師可以將其與我國(guó)的春節(jié)進(jìn)行對(duì)比，利用英語(yǔ)知識(shí)對(duì)節(jié)日禮儀及飲食文化等進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高自身的綜合思維能力。

2. 拓展融入文化。課堂拓展教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中都有重要的作用，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)拓展融入文化，促使西方文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化在融合的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用不同的教學(xué)媒介，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等獲取更多的知識(shí)，避免學(xué)生一味局限在教材當(dāng)中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化價(jià)值能夠?qū)W(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，就學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也能夠進(jìn)行強(qiáng)有力的拓展。在拓展融入文化時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課程內(nèi)容時(shí)對(duì)自己理解的英語(yǔ)文化進(jìn)行整合。這種形式就可以通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)綜合教學(xué)效果，創(chuàng)建口語(yǔ)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生基于這種形式開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，提高課程教學(xué)實(shí)效性。

3. 實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)能夠起到放松其學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，還可以使其在實(shí)踐操作當(dāng)中掌握更多的英語(yǔ)文化知識(shí)及傳統(tǒng)文化內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師需要明確高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵。高中生大多具備自己的思維形式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以找到符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組調(diào)研，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中尋找英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生可開(kāi)展名勝古跡及歷史故事等方面的調(diào)研，通過(guò)實(shí)地走訪及調(diào)查問(wèn)卷的形式了解更多的傳統(tǒng)文化，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行分析。之后，再用英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，提高自身對(duì)于傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)知。

4. 注重閱讀教學(xué)。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，高中生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面大多已經(jīng)形成了基本的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)就需要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中提高綜合文化素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的文章進(jìn)行閱讀，特別是在講解重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)法的過(guò)程中，需要體現(xiàn)英語(yǔ)文化價(jià)值。然后，對(duì)其進(jìn)行延伸，在深入了解文章內(nèi)涵的過(guò)程中，學(xué)生可以感受英語(yǔ)文化的魅力。為了讓傳統(tǒng)文化價(jià)值與英語(yǔ)教學(xué)更好地融合，可以將英語(yǔ)文章作為載體，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)外國(guó)文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合。教師要在學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的同時(shí)滲透中華傳統(tǒng)文化價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其英語(yǔ)文化素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要將其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)不同文化的價(jià)值。在新課改不斷深化的當(dāng)下，教師需要做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授工作，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷結(jié)合我國(guó)的發(fā)展情況，對(duì)民俗、文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)于文化的鑒別能力，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，加快現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鳳芝.高中英語(yǔ)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值與路徑探究[J].學(xué)周刊，2019（12）：37.