優(yōu)化英語學習方法，培養(yǎng)自主學習習慣

【摘要】英語作為一門重要科目，優(yōu)化學生的英語學習方法是促進學生英語學習效果提升的重要途徑，教師應立足學生實際學習情況，幫助學生探究更加適合自己的學習方法，制定科學高效學習計劃，養(yǎng)成課前預習及課后復習的良好習慣，鼓勵積極參與課堂活動，落實課外英語學習等，逐漸幫助學生確立良好的英語學習方法，使學生更積極自主學習英語。

【關鍵詞】英語教學;自主學習習慣;教學方法優(yōu)化

【作者簡介】王冠軍，山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心學校。

隨著教育體制的改革，學生自主學習意識以及能力的提升更加重要，學生只有積極主動地參與學習，教師才能更好將知識內(nèi)容教授給學生。英語教學方法的優(yōu)化是促進學生自主學習習慣形成的關鍵因素之一，學生只有掌握正確學習方法，才能提升英語學習效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育模式的建立。

一、以科學有效的學習計劃作為學習指導

學生應結(jié)合教材內(nèi)容為每個學期制定學習計劃，明確英語學習總的任務內(nèi)容，教師可在課前幫助學生對階段性英語學習內(nèi)容進行系統(tǒng)分析，學習計劃需要與學生現(xiàn)階段的英語水平對接，符合學生的學習需要。同時教師在學習計劃的制定中，應將學生置于主體位置，教師為學生提出一定的學習建議，隨后由學生自己進行優(yōu)化，結(jié)合自己的優(yōu)勢與不足，確保學習計劃合理?？梢栽趯W習目標中增加更多量化內(nèi)容，以周或者月為一個階段，學生對學習任務進行反饋，對自己的任務達成情況、階段英語學習情況進行總結(jié)反思，并對不適合或者出現(xiàn)變動的學習計劃加以靈活調(diào)整，以保證學習計劃更具操作性。如在八年級上冊Unit 1的教學中，出現(xiàn)some與any的重點語法內(nèi)容，在后接名詞屬性以及句式應用中方面所差別，學生經(jīng)常容易忘記，教師可以幫助學生建立起階段性的自主學習計劃，每周隔一天需要對相關內(nèi)容進行復習，并在周末練習相關試題。經(jīng)過兩周之后，對自己以往練習過的題目再進行總結(jié)反思，學生通過獨立完成計劃的執(zhí)行與評估，能對語法內(nèi)容有更加深刻的理解。

二、強化課前預習與課后復習的良好學習習慣

課前預習可以問題引導的方式，對英語課程實際講課內(nèi)容做好準備工作。首先，要結(jié)合既定預習任務，深入思考、加強記憶、系統(tǒng)消化，對課程重難點、語法知識等困難內(nèi)容以自主思考為主，對生詞、短語、句式等基礎知識以力爭熟悉及背誦為主，對課程主要內(nèi)容以多理解吸收為主，通過不同層次加強預習效果;其次，學生要學會在預習中發(fā)現(xiàn)問題，自己不了解，或者新想法都要及時記錄下來，借助工具書、網(wǎng)絡信息庫等獨立分析，無法解決的內(nèi)容課上及時向教師提問，避免出現(xiàn)問題遺漏。

課后復習是促進英語內(nèi)容消化、加強知識記憶與鞏固的關鍵，學生的復習過程也是獨立自主學習習慣培養(yǎng)的有效過程：首先，學生復習要保證及時盡快進行，教師可以在每次課程結(jié)束后為學生余出十分鐘左右的時間讓學生自己進行課習內(nèi)容的總結(jié)記憶，并預留一定的復習任務，使學生更好地銜接教學內(nèi)容;其次，復習要有重點，對于已經(jīng)理解記憶的可以放在課后自主復習中，將容易遺忘或者未能掌握的知識點及時著重進行復習，有疑問盡快向教師提出，確保復習中主次分明。

還以八年級上冊Unit 1 “Where did you go on a vacation”的教學為例，在課前教師可以為學生布置預習任務，對復合不定代詞、重要詞匯用法等，教師可以通過明確性與模糊性結(jié)合的引導性問題，使學生通過教學工具、網(wǎng)上查詢等方法，對enough用法及相關短語加以總結(jié)記憶，以便于在課堂學習中更能跟上教師進度。在課程結(jié)束之后，學生需要在教師指導下對復雜詞匯、短語以及名詞所有格等重難點知識進一步回顧總結(jié)，加強記憶，并通過課下練習題加以鞏固。這些預習及復習學習過程都由學生自主進行，不斷磨煉其獨立思考以及學習應用能力。

三、增強課堂活動參與積極性

參與課堂活動能夠促進學生更好地跟隨教師的教學進度，使學生在課堂學習過程中保持積極的學習狀態(tài)。比如教師可以借助多媒體教學、英語教學情境創(chuàng)設、問題導向等多種方法，使學生逐漸對英語學習產(chǎn)生興趣，認真做好課堂筆記，主動回答課堂問題，及時答疑解惑等，學生要將自己視為學習活動的主要參與者，在課堂學習中保持認真的狀態(tài)。同時教師也不能忽略自己的課堂引導職責，在教學中需要幫助學生不斷放開自己，英語學習本就需要學生彼此間互相交流，才能有效發(fā)現(xiàn)自己的問題便于及時更正。

四、落實課外英語學習機制

課外英語學習機制是促進學生自主學習習慣養(yǎng)成的必要保障，教師要將課內(nèi)英語教學與課外英語自主學習結(jié)合起來，由課內(nèi)帶動課外學習，由課外積累反哺課內(nèi)教學。一方面教師可輔助學生課外英語交流小組、學習小組的建立，通過合作學習、共討共進使更多學生確立起獨立自主、合作參與的更優(yōu)學習模式;另一方面鼓勵學生在課外時間多看多讀多寫多聽，英美文學、錄音、廣播、電視節(jié)目等，不僅信息量大，而且節(jié)奏明快，富含趣味性，可以促使學生保持更積極的學習狀態(tài)。

五、結(jié)語

總之，教師需要在教學中注意通過教學實踐、總結(jié)來幫助學生探究更加科學合理的學習方法，提高學生英語學習效率，激發(fā)其學習積極性，才能為其自主學習習慣的培養(yǎng)提供必要基礎。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學習英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.