音視頻資料在高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

【摘要】對(duì)高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)而言，科學(xué)合理應(yīng)用音視頻資料能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。在教學(xué)活動(dòng)廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)的背景下，怎樣借助音視頻資料來(lái)輔助高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，成為引起廣大高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文主要圍繞音視頻資料在高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】音視頻資料;高考英語(yǔ);專題復(fù)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】路轉(zhuǎn)霞，甘肅省漳縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究階段性成果。課題名稱：音視頻資料在高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究;課題編號(hào)：DX【2019】GHB158。

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基礎(chǔ)技能是高中英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。這四項(xiàng)基礎(chǔ)技能在英語(yǔ)口語(yǔ)交流、書(shū)面閱讀和英語(yǔ)寫作中發(fā)揮著不容小覷的作用?？v觀歷年高考實(shí)際情況，受多種因素影響，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力急需得到提高，已然成為高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。以往由教師播放磁帶，讓學(xué)生跟讀做題的方式存在較多不足，大多數(shù)學(xué)生很是抵觸聽(tīng)讀教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的音視頻資料愈發(fā)豐富多彩，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步建立高效的英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)機(jī)制。

一、聽(tīng)力模塊復(fù)習(xí)

高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要的模塊就是聽(tīng)力復(fù)習(xí)模塊，該模塊知識(shí)較為抽象且復(fù)雜，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生突破思維限制，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的聽(tīng)力基本功，并實(shí)施具備層次性的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。這就需要教師充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，從而采取針對(duì)性復(fù)習(xí)方式。在這個(gè)階段，教師可借助課堂檢測(cè)的方式了解學(xué)生的基礎(chǔ)聽(tīng)力能力，并將音視頻資料有效應(yīng)用到檢測(cè)環(huán)節(jié)中。

例如，教師可使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段基礎(chǔ)的音頻材料，在播放完畢以后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容，教師要在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中考核其復(fù)述是否完整，且重視考查學(xué)生復(fù)述時(shí)的語(yǔ)調(diào)、停頓、發(fā)音、節(jié)奏等相關(guān)因素，從而在最大限度上提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，幫助學(xué)生在考試時(shí)取得更好發(fā)揮。

二、閱讀模塊復(fù)習(xí)

閱讀模塊是高中英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)的第二個(gè)重要模塊。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具備較強(qiáng)的綜合性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)要從多角度入手，全面提升學(xué)生的綜合閱讀復(fù)習(xí)效率。在這一模塊中，教師可充分應(yīng)用音視頻資料為學(xué)生制作簡(jiǎn)短精練的微課課件，幫助學(xué)生理清重難點(diǎn)知識(shí)。首先，從閱讀教學(xué)的相關(guān)語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)入手，增強(qiáng)學(xué)生閱讀長(zhǎng)難句的理解能力，促使其開(kāi)展高效探究活動(dòng)。眾所周知，高中英語(yǔ)教學(xué)包含眾多復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，如名詞性從句及其時(shí)態(tài)問(wèn)題、語(yǔ)序問(wèn)題等，表語(yǔ)從句及其引導(dǎo)方式等;以及其他復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從獲取到的微課課件中截取所需音視頻資料，利用課余時(shí)間反復(fù)觀看和揣摩，通過(guò)這種方式，來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生靈活把控和應(yīng)用不同的語(yǔ)法知識(shí)，并加深自身理解和記憶。打下扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)以后，有利于全面性認(rèn)識(shí)閱讀材料，促進(jìn)閱讀復(fù)習(xí)效率的提高。

三、借助音視頻材料增強(qiáng)專題專項(xiàng)訓(xùn)練

高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)習(xí)氛圍緊張，課堂教學(xué)時(shí)間是非常寶貴的，提高復(fù)習(xí)效率會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的幫助?？茖W(xué)、合理地應(yīng)用音視頻資料，有利于幫助學(xué)生充分利用每一分每一秒的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)之前，可給學(xué)生播放事先制作好的音視頻課件，并將重點(diǎn)詞匯、單詞變形、語(yǔ)法、詞性等難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為不同形式的板塊，從而高效開(kāi)展專題專項(xiàng)訓(xùn)練。

需要教師注意的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不能單純充當(dāng)放映員的角色，應(yīng)該給予學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，用自身高昂的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到音視頻課件復(fù)習(xí)中。也就是說(shuō)，教師在給學(xué)生詳細(xì)講解課件時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在復(fù)習(xí)必修一“The qualities of a good friend”時(shí)，教師先給學(xué)生提出問(wèn)題：“What word to use to describe a good friends character？”要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，此時(shí)再為學(xué)生播放音視頻課件，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看過(guò)后創(chuàng)作一篇有關(guān)性格特征的英語(yǔ)作文。再如，將各種類型的從句進(jìn)行專題分類，使用音視頻課件播放一些典型的例題，然后把定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句等分解成不同課時(shí)詳細(xì)講解，給予學(xué)生充足的專題講解時(shí)間。這種將教學(xué)復(fù)習(xí)和音視頻資料有機(jī)結(jié)合的方式，有利于大幅度提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，音視頻資料可深化學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)是一個(gè)決定高考成敗的重要環(huán)節(jié)，非常多的學(xué)生在這一階段破繭成蝶，因此，教師要充分重視到學(xué)生在這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。不僅需要抓好基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)重視有效應(yīng)用各種音視頻資料。教師要在提高高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的同時(shí)密切關(guān)注高考變革方向，做好多項(xiàng)準(zhǔn)備，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉薌美，楊素芳.高考英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略[J].福建教育， 2017.