讓語文課堂搖曳生命之綠

李惠芳

摘 要隨著新課改的深入發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，為保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，生態(tài)課堂越來越受到人們的重視。通過構(gòu)建生態(tài)課堂，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地探究相關(guān)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;生態(tài)課堂;構(gòu)建

中圖分類號：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0176-01

課堂是學(xué)習(xí)知識的主要場所，生態(tài)課堂的構(gòu)建更會發(fā)揮其有效作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)水平等構(gòu)建生態(tài)課堂，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建生態(tài)課堂

對于小學(xué)生而言，由于其年齡較小，對新鮮事物會充滿好奇心和探索欲望，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠緊隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建。例如，教師在講解人教版小學(xué)四年級上冊《幸福是什么》這一內(nèi)容的過程中，便可以通過提問創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，覺得自己幸福嗎？”在學(xué)生回答之后，教師可以繼續(xù)提問：“大家覺得幸福是什么呢？”學(xué)生通過思考，并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行回答，有的學(xué)生會說有父母的陪伴和關(guān)愛便是幸福，有的學(xué)生會說有小伙伴共同游戲便是幸福等?？傊?，學(xué)生會隨著教師的問題進(jìn)行思考，緊隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時教師再引入本節(jié)課的主題：“今天我們便來學(xué)習(xí)一下關(guān)于幸福的文章。”這時學(xué)生會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣和探索欲望，進(jìn)而會更加積極主動地探究相關(guān)知識。通過創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建生態(tài)課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而可以取得更好的課堂教學(xué)效果。

二、提升課堂教學(xué)的趣味性構(gòu)建生態(tài)課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式比較單一，使學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣，影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為轉(zhuǎn)變這種情況，教師應(yīng)提升課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而構(gòu)建出生態(tài)課堂。教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來提升課堂教學(xué)的趣味性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在講解人教版小學(xué)語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》這一內(nèi)容的過程中，教師便可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展趣味性的課堂活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生按照空間順序整理和分析洞內(nèi)的景色。最后由學(xué)生扮演導(dǎo)游向大家介紹雙龍洞的美麗景色。這樣一來，學(xué)生為了扮演好“導(dǎo)游”的角色，會認(rèn)真分析課文，進(jìn)而加深對課文的理解，這樣才能成為合格的“導(dǎo)游”。而其他同學(xué)在“導(dǎo)游”講解的過程中，也可以加深對課文的認(rèn)識。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動之中，使每名同學(xué)都能得到鍛煉的機(jī)會，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、通過多媒體構(gòu)建生態(tài)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新型技術(shù)和設(shè)備被應(yīng)用到教學(xué)之中，并取得了十分顯著的效果。例如對多媒體的應(yīng)用，可以使教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式更加豐富多樣，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使相關(guān)知識更加直觀和具體，既能拉近語文知識與學(xué)生之間的距離，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解人教版小學(xué)語文四年級上冊《迷人的張家界》這一內(nèi)容的過程中，由于學(xué)生很少有機(jī)會直接參觀張家界的景色，單純地依靠閱讀課文難以深刻體會到張家界的美麗景色。為了幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)張家界景色的視頻和圖片，帶給學(xué)生更加直觀的感受和認(rèn)識。這樣一來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更加全面、更加直觀地了解課文內(nèi)容，進(jìn)而會加深對所學(xué)知識的理解和印象。

四、結(jié)合實(shí)踐活動構(gòu)建生態(tài)課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，就要注重理論知識的教學(xué)，同時也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。例如，教師在講解人教版六年級上冊《只有一個地球》這一內(nèi)容的過程中，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在植樹節(jié)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動，或者引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源等。通過實(shí)踐活動，既能鍛煉學(xué)生的動手能力，也能使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，并且能夠使學(xué)生認(rèn)識到語文知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而會更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

五、結(jié)語

構(gòu)建生態(tài)課堂，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有助于提升小學(xué)語文教學(xué)效果，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝飛.新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（07）：58.